百名校长领航，共筑育人新高地——教育部百名中学校长的教育答卷

教育是国之大计、党之大计，基础教育是教育体系的基石，而中学校长则是这座基石的“掌舵人”，为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，教育部“百名中学校长”项目应运而生，这百名校长，来自祖国大江南北，扎根基础教育一线，既是教育理念的“播种者”，也是学生成长的“引路人”，更是教育改革的“先行者”，他们以初心守护教育本质，以创新破解时代命题，用实干书写育人答卷，共同为基础教育高质量发展注入澎湃动能。

坚守初心：把牢育人“方向盘”，筑牢信仰之基

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，这是教育的根本问题，也是每一位“百名中学校长”心中最深的叩问，在多元价值交织的时代，他们始终将“立德树人”置于办学治校的首位，以理想信念为帆，引领学生在成长中扣好“第一粒扣子”。

有的校长将红色文化融入校园血脉,通过“红色研学”“党史课堂”等活动，让革命先辈的精神成为学生心中的“火种”；有的校长深耕“德育生活化”，从日常行为规范到社会责任感培养，让“善”与“爱”在点滴中浸润心灵；还有的校长关注学生心理健康，构建“心理护航体系”，用专业与陪伴守护青春的“心灵晴空”，正如一位校长所说：“教育的终极目标，是让每个孩子成为有温度、有担当、有信仰的人。”这份对“育人初心”的坚守，让基础教育始终沿着正确的方向前行。

创新实践：激活育人“动力源”，探索时代路径

面对新时代对人才培养的新要求,“百名中学校长”没有墨守成规，而是以“破局者”的勇气，在课程、教学、管理等领域大胆探索，让教育与时俱进。

在课程改革上,他们打破“唯分数论”的桎梏，构建“五育融合”的课程体系：有的学校开发“科技+人文”融合课程，让学生在实验中探索科学奥秘，在经典中涵养人文素养；有的学校开设“劳动教育实践基地”，让学生在田间地头体会“一粥一饭，当思来处不易”；还有的学校引入“生涯规划教育”，帮助学生发现兴趣、明确方向，让成长更有“靶向”。

在教学创新上,他们拥抱数字化变革，推动“智慧课堂”落地：有的利用AI技术实现“个性化学习”，为每个学生定制学习方案；有的开展“项目式学习”，让学生在解决真实问题中提升核心素养；还有的打破课堂边界，联合高校、企业打造“研学共同体”，让学习从校园延伸到更广阔的天地，这些探索，不仅让课堂“活”了起来，更让学生成为学习的主人，真正实现了“以学生为中心”的教育理念。

赋能教师：夯实育人“主力军”，共筑成长共同体

“一位好校长，就是一所好学校；一群好老师，才能成就好学生。”“百名中学校长”深谙此道，始终将教师队伍建设作为立校之本，用“赋能”激活教师的专业成长，用“情怀”凝聚教育的向心力。

他们为教师搭建“成长阶梯”：通过“青蓝工程”让经验丰富的教师“传帮带”，通过“名师工作室”让骨干教师“挑大梁”，通过“国际交流”让教师拓宽教育视野，他们关注教师的“职业幸福感”：改善办公条件，减轻非教学负担，建立“教师荣誉体系”，让教师在教书育人中感受到价值与尊严，更有校长提出“教师第一”的理念，把教师的成长放在学校发展的优先位置，正如一位校长所说：“只有教师心中有光，才能照亮学生的成长之路。”这种对教师的尊重与赋能，让教师队伍成为学校最坚实的“育人堡垒”。

胸怀大局：拓展育人“新空间”，彰显责任担当

教育不仅是“象牙塔”内的耕耘，更是与时代同频共振的使命。“百名中学校长”跳出“学校看学校”，主动将学校发展融入国家战略和区域需求，用教育之力服务社会、回馈人民。

有的校长扎根乡村教育,带领学校破解资源困境，让农村孩子也能享受优质教育；有的校长关注教育公平，通过“集团化办学”“城乡结对”等方式，推动优质教育资源辐射更多学校；还有的校长聚焦“双减”政策，优化作业设计、丰富课后服务，让教育回归育人本质，减轻学生和家长负担，他们用实际行动证明：好的教育，既要“仰望星空”，也要“脚踏实地”；既要培养“面向未来的人”，也要培养“扎根大地的人”。