在豫东北平原的长垣市，教育始终是城市发展的“根”与“魂”，近年来，为破解优质教育资源分布不均、城乡教育发展不平衡等难题，长垣第一中学教育集团应运而生，作为区域教育改革的“排头兵”，该集团以“办好人民满意的教育”为初心，以“集团化办学”为抓手，通过资源整合、师资共建、课程创新，走出了一条“优质引领、协同发展、整体提升”的教育高质量发展之路,为县域教育集团化改革提供了生动范本。
资源整合：构建“一盘棋”教育共同体
长垣第一中学教育集团的成立，始于对“教育均衡”的深刻思考，作为龙头学校，长垣一中拥有70余年办学历史，积淀了深厚的文化底蕴和优质的办学资源，但区域内部分乡镇学校、新建学校仍面临师资薄弱、设施不足等困境，为此，集团以“名校+弱校”“名校+新校”“名校+乡镇校”为模式，将长垣一中与市外国语学校、博爱小学、魏庄镇中心学校等12所中小学、幼儿园纳入“大家庭”，打破校际壁垒，推动资源从“分散”走向“聚合”。
在硬件资源上，集团建立“设施共享机制”，统一调配实验室、图书馆、运动场馆等资源，通过“预约使用”“巡回流动”等方式，让偏远学校的学生也能享受到与城区学校同等的教学条件，在软件资源上，集团搭建“云教育平台”，整合各校优质课件、名师课程、教研成果，实现“一校授课、多校共享”，仅2023年就累计开展线上联合教研活动86场，覆盖教师2000余人次，这种“抱团发展”的模式，让优质教育资源从“点状发光”变为“全域照亮”,有效缩小了校际差距。
师资共建：激活“一池水”专业成长动能
“教师是教育的第一资源。”集团深知，集团化办学的核心是“人的发展”，而师资队伍的均衡是关键，为此，集团创新实施“师资共育计划”，通过“双向流动、研训一体”，打造了一支“理念相通、业务精湛、结构合理”的教师队伍。
推行“骨干教师轮岗制”，每年选拔长垣一中30%的骨干教师、学科带头人到成员校支教，同时安排成员校青年教师到总校跟岗学习，形成“骨干引领、青蓝相继”的良性循环，数学教师王丽就是受益者之一——2022年，她从魏庄镇中心学校轮岗至长垣一中，参与总校“数学建模工作室”后，教学理念从“知识灌输”转向“素养培养”，所带班级成绩提升20%，返校后带动了整个数学教研组的创新实践。
构建“集团教研共同体”，成立12个学科教研组，由长垣一中教研组长牵头，定期开展“同课异构”“专题研讨”“课题攻关”等活动，仅2023年，集团就申报省级课题5项、市级课题12项，开发校本课程30余门，长垣文化研学课程》《劳动教育实践手册》等成为特色品牌，让教师在“共研共进”中实现专业成长。
课程创新：打造“个性化”育人体系
“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，是集团办学的追求，围绕“立德树人”根本任务，集团构建了“基础课程+特色课程+实践课程”三位一体的课程体系，满足学生多样化发展需求。
在基础课程上，集团推行“课程标准统一、教学进度同步、质量评价一致”，确保学生“学得了、学得好”；在特色课程上，各校结合办学定位打造“一校一品”：长垣一中侧重“科技创新”，开设机器人编程、航模等社团，学生在全国青少年科技创新大赛中斩获12项大奖；外国语学校突出“外语特色”，引入原版教材，开展“模拟联合国”活动，提升学生跨文化交际能力；乡镇校则立足“乡土教育”，开发“农田实践”“非遗传承”等课程，让学生在亲近自然中厚植家国情怀。
在实践课程上，集团建立“研学实践基地联盟”，整合长垣烹饪文化、起重机械产业、堤防生态等本土资源，组织学生开展“走进企业”“探访非遗”“黄河生态研学”等活动，让教育从“课堂”延伸到“生活”，2023年，集团学生综合素质评价优秀率较成立前提升35%，家长满意度达98.6%。
育人成果：书写“高质量发展”新答卷
十年树木，百年树人，长垣第一中学教育集团成立五年来，办学成效显著：成员校中，3所乡镇学校跻身“市级文明校园”，2所新建学校实现“当年招生、当年优质”；高考成绩连续五年攀升，2023年集团本科上线率达82%，较成立前增长21个百分点；更培养出“河南省美德少年”“全国优秀共青团员”等一批优秀学子，教育质量和社会口碑“双提升”。
如今的长垣，集团化办学已成为区域教育“名片”，从“一校独秀”到“百花齐放”，从“资源均衡”到“优质普惠”，长垣第一中学教育集团用实践证明：教育改革不是“独角戏”，而是“大合唱”；不是“盆景”，而是“风景”，面向未来，集团将继续以“聚力”破难题，以“赋能”促发展，以“卓越”为目标，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献更多“长垣教育力量”！
