教育是一场温暖的遇见,而养成教育，则是这场遇见中最坚实的基石，它如春雨般润物无声，于细微处塑造品格，在点滴中成就未来，武汉市祁家湾中学立足“立德树人”根本任务，以“培养有修养、有担当、有习惯的新时代中学生”为目标，将养成教育融入校园生活的每一个角落，让习惯的种子在学生心中生根发芽，静待成长之花绽放。
以文化浸润，筑牢养成根基
“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”祁家湾中学深知环境育人的力量，着力打造“处处皆教育，时时润品格”的校园文化氛围，让养成教育在潜移默化中浸润学生心灵。
走进校园，“少成若天性，习惯如自然”的石刻标语醒目矗立，教学楼走廊悬挂着“文明礼仪”“勤学善思”“诚信友善”等主题宣传画，每一面墙壁都在“说话”；班级文化墙由师生共同设计，“班级公约”“我的成长树”“习惯养成打卡表”等内容，让抽象的规范变得具象可感；食堂里，“光盘行动，从我做起”的提示牌与“节约粮食光荣”的漫画相映成趣，引导学生养成勤俭节约的习惯；图书馆内，“静心阅读，书香致远”的标语旁，总有学生沉浸书海，让阅读成为日常。
学校还利用校园广播站、国旗下讲话、主题班会等载体，常态化开展“习惯养成故事会”“文明班级评选”等活动，让学生在耳濡目染中理解“好习惯成就好人生”的道理，将外在要求内化为自觉追求。
以课程为基，渗透养成目标
养成教育并非孤立存在,而是与学科教学深度融合，成为课堂教学的“隐形翅膀”，祁家湾中学立足课程主阵地，将习惯培养目标分解到各学科教学中，让知识学习与习惯养成同频共振。
语文课上，教师不仅教授文本知识，更通过经典诵读、读书分享会等活动，培养学生“每日阅读”的习惯，引导学生在文字中涵养品格；数学课上，教师鼓励学生“错题整理”“规范书写”，培养严谨细致的思维习惯；体育课上，“队列整齐”“坚持锻炼”的要求，让学生在挥洒汗水中学会自律与合作；劳动技术课上，学生参与校园绿化、教室清扫、手工制作等实践，在动手操作中体会“劳动最光荣”，养成热爱劳动的习惯。
学校还开发了《祁家湾中学学生习惯养成校本课程》，围绕“文明礼仪、学习习惯、生活自理、安全健康、责任担当”五大模块，编写了图文并茂的教材，通过情景模拟、案例分析、小组讨论等形式，让学生系统掌握养成方法，让习惯培养有章可循。
以活动为媒，深化养成体验
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”祁家湾中学坚持“活动育人”，通过丰富多彩的实践活动，让学生在亲身体验中养成好习惯，在潜移默化中提升素养。
每学期，学校都会开展“习惯养成月”活动，设定不同主题：三月“文明礼仪月”，组织“校园文明小使者”评选，学生主动问好、轻声慢行、礼让他人；九月“学习习惯月”，举办“错题本展览”“学霸经验分享会”，引导学生养成预习、复习、独立作业的习惯；十二月“责任担当月”，开展“校园清洁志愿行”“社区服务日”活动，让学生在实践中学会对自己、对他人、对社会负责。
学校还注重仪式教育，在开学典礼上组织“习惯养成承诺”，在毕业典礼上回顾“习惯成长档案”，让学生在庄重的仪式中强化习惯意识；结合传统节日，开展“端午包粽子”“中秋话团圆”等活动，让学生在传承文化的同时，养成尊重传统、感恩他人的习惯，这些活动如同一座座桥梁，让抽象的“习惯”变得可感、可行、可持，真正实现了“做中学、学中做”。
以评价为尺，激励习惯养成
“好习惯的养成，离不开科学的评价引导。”祁家湾中学构建了“多元主体、过程激励、全面发展”的习惯养成评价体系，让评价成为学生成长的“助推器”。
学校制定了《祁家湾中学学生习惯养成评价细则》，从“文明礼仪、学习习惯、生活自理、安全健康、责任担当”五个维度，细化出30条具体评价指标，如“主动问好”“按时完成作业”“整理个人物品”“遵守交通规则”等，评价采用“学生自评+小组互评+教师点评+家长参评”的方式，每周汇总、每月公示、学期总评，将量化评价与质性评价相结合。
为激发学生积极性，学校设立了“习惯之星”“文明班级”“最美宿舍”等荣誉，定期表彰在习惯养成中表现突出的学生和集体；还建立了“习惯成长档案”，记录学生从“被动要求”到“主动践行”的点滴进步，让学生在回顾中看到成长，在肯定中坚定信心。“争当习惯之星”已成为祁中学子的自觉行动，校园里“比学赶超”的氛围日益浓厚。
“教育就是培养习惯。”祁家湾中学的养成教育，如春风化雨，滋养着每一个学生的心灵；如灯塔引路，照亮着学生成长的征程，走进祁家湾中学，你会看到学生主动捡起地上的纸屑，课堂上专注的眼神，食堂里有序的队列，校园里温暖的问候……这些细微的变化，正是养成教育最美的成果。
祁家湾中学将继续深耕养成教育,以爱为底色，以习惯为抓手，让每一个祁中学子都能在好习惯的陪伴下，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人，让习惯之花在校园中绚烂绽放，结出丰硕的成长之果。
