教育是国之大计、党之大计，而一所名校的成长，离不开校长的掌舵之智，更离不开区域教育政策的托底之力，在浙江宁波镇海这片教育热土上，镇海中学校长与教育局长，恰如星河中的双星：一位以“立德树人”为锚点，在校园里深耕细作，培育桃李；一位以“区域共进”为蓝图，在沃土上统筹擘画，涵养生态，他们以教育者的初心为纽带，以育人的使命为共鸣，共同书写了“名校引领、区域腾飞”的教育佳话。
校长：校园里的“深耕者”，以匠心育未来
镇海中学校长，是一位兼具教育理想与实践智慧的教育者，在他眼中，学校不仅是传授知识的场所，更是生命成长的“精神家园”，自上任以来，他始终以“培养终身发展的人”为办学宗旨，将“创新”与“人文”融入教育的每一个环节。
他深知，真正的教育要“目中有人”，为此，他推动构建了“基础课程+拓展课程+创新课程”的三维课程体系：在基础课程中夯实学科根基，让学生“学得扎实”；在拓展课程中开设科创、人文、艺术等50余门选修课，让学生“玩得精彩”；在创新课程中设立“院士工作室”“少年科学院”，与高校、科研院所合作，让学生“敢想敢创”，他曾说：“每个孩子都是一颗独特的种子，我们要做的，不是把他们修剪成统一的模样，而是提供阳光雨露，让他们长成最好的自己。”
教师是立教之本，校长始终将教师队伍建设放在首位，提出“教师第一”的发展理念，他通过“名师孵化工程”“青蓝结对计划”，助力青年教师成长；他带领教师团队深耕教学改革，探索“情境化教学”“项目式学习”，让课堂成为思维碰撞的舞台，在他的带领下，镇海中学连续多年位居全国高中排名前列，更培养出无数在科技、人文等领域崭露头角的学子，成为无数家庭心中“教育的灯塔”。
局长：区域教育的“掌舵者”，以担当筑生态
如果说校长是学校的“船长”，那么教育局长就是区域教育航线的“领航员”，镇海教育局长，始终怀揣“办好人民满意的教育”的初心，以“全域优质”为目标，在区域教育版图上精心布局，他深知，镇海中学作为“龙头”，其辐射带动作用对区域教育整体提升至关重要，因此他既要“扶强”，更要“扶优”，让每一所学校都享有公平而有质量的教育。
在政策支持上，他给予镇海中学充分的办学自主权，鼓励学校大胆探索教育改革：“名校不是‘温室’，要在改革中当‘先锋’。”在他的推动下，镇海中学率先试点“强基计划”“拔尖创新人才培养计划”，成为全国教育改革的“试验田”，在资源保障上，他优先投入改善办学条件，从智慧校园建设到实验室升级，从师资引进到贫困生资助，每一项政策都精准对接学校需求。
更重要的是，局长着眼于“区域共进”，推动城乡教育一体化，他牵头成立“镇海教育集团”，将镇海中学的优质课程、管理模式辐射到乡村学校，通过“名校+弱校”“城区+乡镇”的结对帮扶，让薄弱学校“借船出海”；他实施“教师轮岗制”，让优质师资流动起来，让每个孩子都能享受到同等的教育资源，他曾说：“教育不是‘独奏曲’，而是‘交响乐’，只有每所学校都出彩，区域教育才能奏出华美的乐章。”
双星共耀：以初心赴使命，以协同创未来
校长与教育局长的关系，是“实践者”与“规划者”的默契，是“点”与“面”的协同，校长的创新思路，总能得到教育局长的坚定支持；局长的宏观政策，也能在镇海中学的实践中落地生根，这种“上下同欲、同频共振”的合作，成为镇海教育高质量发展的“密码”。
在“双减”政策推行时，校长积极探索“减负增效”的课堂模式，通过“分层作业”“课后服务社团”让学生“减负不减质”；局长则通过区域教研活动，将镇海中学的经验推广到全区，让“双减”真正成为学生成长的“助推器”，在拔尖创新人才培养上，校长设计了“贯通式培养”路径，让学生从高中就能接触高校科研资源；局长则协调浙江大学、宁波大学等高校，
