汇文中学，以素质教育为帆，启英语素养新航程

在“双减”政策深化推进、教育改革向核心素养转型的今天，英语教育早已超越“应试工具”的单一维度，成为培养学生跨文化沟通能力、思维品质与全球视野的重要载体，作为百年名校，汇文中学始终以“立德树人”为根本，以“面向未来”为导向，将英语素质教育融入育人全过程，构建了“语言筑基、文化浸润、思维赋能、实践育人”四位一体的英语教育生态，让英语学习真正成为学生成长的“助推器”。

课程创新：从“知识本位”到“素养导向”，构建多元课程图谱

传统英语教学常陷入“重语法、轻运用，重记忆、轻思维”的困境，汇文中学以新课标“核心素养”为纲，打破单一教材依赖，打造了“基础课程+拓展课程+特色课程”的三维课程体系，让英语学习既有“高度”又有“温度”。

基础课程立足“语言能力”夯实根基，采用“大单元整体教学”模式，将词汇、语法等知识点融入主题语境——比如在“环保”单元中，学生不仅学习“renewable energy”“carbon footprint”等术语，更通过小组讨论、数据图表分析等任务，用英语表达对环境问题的见解，课堂不再是“教师讲、学生听”，而是“任务驱动、合作探究”的互动场，让语言知识在真实运用中内化为能力。

拓展课程聚焦“文化意识”与“学习能力”，开设“英语戏剧社”“模拟联合国”“跨文化交际工作坊”等20余门选修课，在戏剧社，学生自编自导《哈姆雷特》英文片段，从台词发音到情感表达，在角色代入中体会语言的艺术魅力；在模联社团，他们以“外交官”身份围绕“全球气候治理”议题用英语辩论，既锻炼了逻辑思维，也深化了对人类命运共同体的理解，特色课程则结合学校百年底蕴，开发“汇文故事双语读本”“北京胡同文化英文探秘”等课程，让学生在讲述校史、解读本土文化中，建立“用英语讲好中国故事”的自信。

教学变革：从“教师中心”到“学生主体”，激活课堂生命力

“素质教育不是‘减法’，而是‘乘法’——通过创新教学方法，让学习效率与素养提升同步增长。”这是汇文英语教师的共识，近年来，学校大力推进“情境化教学”“项目式学习（PBL）”“翻转课堂”等改革，让课堂成为学生主动探索的“成长实验室”。

在情境化教学中,教师将生活场景搬进课堂：模拟“机场安检”“国际会议”“海外留学咨询”等真实情境，让学生在角色扮演中练习“问路、点餐、演讲”等实用语言技能；结合时事热点，设计“AI对生活的影响”“Z世代的消费观”等辩论主题，鼓励学生用英语批判性思考，一位学生在日记中写道：“以前觉得英语只是试卷上的选择题，现在发现它能帮我打开一扇看世界的窗。”

项目式学习则打破了“课堂边界”，去年，初二年级开展了“用英语助力非遗传承”项目：学生分组调研京剧、景泰蓝等非遗文化，用英语撰写介绍手册、拍摄宣传短视频，甚至邀请非遗传承人走进校园，用双语交流技艺。“为了准确翻译‘景泰蓝的制作工艺’，我们查了大量资料，反复修改术语，这个过程比背10篇课文收获还大。”项目组组长小林说，这种“做中学”的模式，不仅让语言知识“活”了起来，更培养了学生的合作能力与问题解决能力。

文化浸润：从“课堂学习”到“生活体验”，搭建沉浸式语言环境

语言是文化的载体,英语素质教育离不开文化浸润，汇文中学着力打造“全天候、立体化”的英语学习环境，让学生在耳濡目染中感受多元文化，提升跨文化沟通能力。

校园里,“英语角”每周如期而至：外教与学生围坐一起，聊电影、谈美食、议时事，在轻松对话中纠正发音、拓展表达；“英语广播站”由学生自主运营，播放BBC新闻、英文诗歌、学生原创故事，让英语渗透到校园生活的每个角落；每年举办的“英语文化节”，更是学生们展示的舞台——从“莎士比亚戏剧节”到“国际美食嘉年华”，从“英语演讲比赛”到“世界文化展板设计”，学生在策划、参与、体验中，既提升了语言运用能力，也学会了尊重差异、包容多元。

学校还积极拓展国际视野,与海外10所中学建立“姐妹校”关系，开展线上研学、短期交换等项目，去年，学生通过视频连线与英国伙伴共同完成“中英校园文化对比”调研，用PPT展示两校的课程设置、课余活动，在交流中发现异同、增进理解。“以前觉得‘文化意识’很抽象，现在明白，它就是能在对话中理解对方的幽默，也能自信地介绍中国的春节。”参与交换的小雨说。