在珠江之畔、海珠之西，有一所承载着九十余年教育荣光的学府——广州市第五中学，自1928年建校以来，这所“老城市、新活力”背景下的名校始终以“育人为本，追求卓越”为初心，培养了无数栋梁之才，为响应国家“推动优质教育资源均衡发展”的号召，2020年，广州第五中学教育集团正式成立，以“传承文脉、融合创新、优质共享、共筑卓越”为核心理念，开启了从“单一名校”到“教育共同体”的跨越式发展,成为引领广州南部教育高质量发展的标杆力量。
理念引领：以“和而不同”擘画集团发展蓝图
广州第五中学教育集团的成立，并非简单的“名校+新校”叠加，而是基于对教育本质的深刻理解——优质教育不是“标准化复制”，而是“各美其美、美美与共”，集团以广州五中“严格、勤奋、团结、创新”的校训为精神内核，提出“一体两翼三驱动”的发展架构：“一体”即以广州五中为核心校，发挥品牌引领作用；“两翼”以课程共建与师资共育为支撑，推动集团内优质资源流动；“三驱动”通过管理互通、研训联动、学生共育，实现集团内各校从“形合”到“心合”的深度融合。
集团内各校既共享广州五中的办学经验，又立足自身历史底蕴与区域特色，形成“一校一品”的差异化发展格局，核心校广州五中以“科技+人文”为特色，打造“创客实验室”“岭南文化研习社”等品牌项目；成员校南武中学初中部依托“百年南武”的红色基因，构建“红色课程体系”；金隆小学则聚焦“劳动教育”，开发“校园农场”“非遗工坊”等实践课程,让每个学生都能在适合自己的土壤中成长。
核心驱动：让优质师资“流动”而不“流失”
教师是教育的第一资源，广州第五中学教育集团深知，集团化办学的关键在于打破校际壁垒，让师资“活起来”，为此，集团创新推行“师资共育三机制”：
一是“骨干流动机制”：核心校选派省市区级骨干教师、学科带头人到成员校担任“驻校导师”，通过“师徒结对”“示范课”“联合教研”等形式，带动成员校教师专业成长；成员校青年教师也可到核心校“跟岗学习”，参与课题研究、项目开发，实现“双向赋能”。
二是“研训共同体机制”：集团成立“教师发展中心”，整合各校优质教研资源，定期开展“集团教学开放日”“跨学科主题教研”“名师工作室联合研讨”等活动，2023年，集团语文、数学、英语等学科共同开发《集团共享教学资源库》，涵盖精品课例、课件、习题等千余份资源，让教师备课从“单打独斗”变为“协同作战”。
三是“评价激励机制”：集团建立“多元评价体系”，将“跨校贡献度”“团队协作成果”纳入教师考核，设立“集团优秀教师”“协同创新先锋”等荣誉，让愿意流动、善于共享的教师获得更多职业成就感，集团教师队伍中，省市区级骨干教师占比提升至35%，较成立初期增长12%，形成了一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师队伍。
课程共建：从“知识本位”到“素养导向”的育人变革
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，始终是教育的根本问题，广州第五中学教育集团以课程改革为突破口，构建“基础课程+拓展课程+特色课程”的三维课程体系，推动育人方式从“知识灌输”向“素养培育”转型。
在基础课程层面，集团统一课程标准、教学进度与评价方式，确保教育质量“底线”；同时鼓励各校在基础课程中融入校本元素，如广州五中在语文课中加入“广州方言与文化”单元，金隆小学在数学课中融入“岭南建筑中的几何知识”，让基础课程既有“共性”又有“个性”。
在拓展课程层面，集团打破校际界限，推出“集团选修课程超市”，涵盖科技、艺术、体育、人文等六大类200余门课程，学生可跨校选课，如海珠外国语实验中学的“模拟联合国”课程、广州五中的“机器人编程”课程，通过“线上选课+线下走读”的方式，共享优质教育资源，2023年，集团学生参与各级各类竞赛获奖数量较成立前增长60%，其中获国家级奖项23项，省级奖项58项。
特色课程是集团的“亮丽名片”，依托广州“千年商都”“岭南文化中心”的地域优势，集团开发“行走的课堂”系列实践活动：学生们走进陈家祠研究岭南建筑，漫步永庆坊探寻非遗传承，南沙湿地开展生态调研……在真实情境中培养“家国情怀、国际视野、实践能力”，正如一位学生在研学日记中所写：“以前觉得历史是课本上的文字，现在才发现，它就在我们脚下的土地上。”
