在基础教育改革纵深推进的今天，每一所优质的中学都是教育理念的践行者、育人模式的探索者，国家教育学院附属中学（以下简称“国教院附中”）作为国家教育学院的直属附属中学，自创办以来，始终以“依托高校、研究引领、服务基础教育”为办学定位，将教育研究的“智”与中学教育的“实”深度融合，逐步成长为兼具学术底蕴与实践活力的示范性中学,为培养担当民族复兴大任的时代新人书写着生动的教育答卷。

依托高校资源，构建“教研融合”新生态

作为国家教育学院的“试验田”与“孵化器”，国教院附中最大的优势在于其独特的“高校附属”基因，国家教育学院汇聚了国内顶尖的教育学者、课程专家与心理学研究者，他们深度参与学校办学全过程：从办学理念的顶层设计，到课程体系的科学构建；从教师队伍的专业发展，到学生成长的心理支持，形成了“高校专家引领+中学教师实践”的协同育人机制。

在课程改革中，学院课程与教学论专家团队与学校教师共同研发“基础学科素养提升课程”，将前沿的教育研究成果转化为可操作的教学策略，针对学生批判性思维培养，学院思维研究中心指导学校开设“哲学启蒙”“逻辑推理”等特色选修课；针对生涯规划教育，学院发展心理学团队与学校共建“成长导师制”，为每个学生配备“高校导师+中学班主任”双指导，帮助学生从“被动学习”走向“主动成长”，这种“教研融合”的模式，让学校始终站在基础教育改革的前沿，避免了“闭门造车”的盲目性，确保办学方向既符合教育规律，又贴近学生需求。

聚焦核心素养，打造“三维课程”育人体系

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，国教院附中以“核心素养”为锚点，构建了“基础课程—拓展课程—研究课程”三维联动的课程体系，让每个学生都能在适合自己的课程中发光发热。

基础课程强调“夯实根基、提质增效”，学校严格落实国家课程方案，但并非简单的“照本宣科”，而是依托高校教研力量，对教材进行“二次开发”：语文组结合学院文学研究院的成果，开展“整本书阅读+思辨性写作”改革；数学组引入学院数学与统计科学学院的“项目式学习”模式，将抽象的数学知识与生活实际问题结合，让学生在解决“校园绿化规划”“社区数据统计”等任务中体会数学的应用价值。

拓展课程着眼“个性发展、兴趣激发”，学校开设了涵盖科技、人文、艺术、体育等领域的60余门选修课，人工智能入门”“非遗文化传承”“模拟联合国”等课程成为“爆款”，与教育学院教育技术系合作的“创客空间”，让学生从零开始设计、制作智能机器人，近年来学生在全国青少年科技创新大赛中屡获佳绩；与艺术学院合作的“传统工艺工作坊”，通过扎染、陶艺等体验，让学生感受中华优秀文化的魅力。

研究课程指向“创新精神、实践能力”，作为“研究型中学”的特色，学校从高一年级开始设立“小课题研究”项目，学生可在高校导师的指导下，围绕社会热点、学科问题开展探究性学习，有的学生研究“城市垃圾分类的优化路径”，有的探索“古典诗词中的意象演变”，还有的设计“校园心理互助小程序”，这些研究不仅培养了学生的科学思维，更让他们学会用所学知识解决真实问题，真正实现了“从学知识到用知识”的跨越。

锻造学者型教师，夯实教育高质量发展根基

教师是立教之本、兴教之源，国教院附中深知，一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍，是学校发展的核心动力，为此，学校依托国家教育学院资源，构建了“三位一体”的教师培养体系：

一是“高校浸润”式培养，每年选派骨干教师参加学院组织的“教育前沿研修班”，与国内外知名学者面对面交流；鼓励教师参与学院的教育科研项目，如“双减背景下的作业设计研究”“大单元教学的实践探索”等，让教师在研究中提升专业素养，学校80%以上的教师参与过国家级或市级教育科研课题，20余名教师成为学院“基础教育研究员”。

二是“实践研磨”式成长，学校推行“青蓝工程”，由特级教师、市级学科带头人带教青年教师；每周开展“教研沙龙”，围绕教学中的难点问题集体研讨；每学期举办“教学开放周”，邀请高校专家、兄弟学校教师听课评课，在碰撞中优化教学策略，这种“研教一体”的模式，让一批“学者型教师”脱颖而出：语文特级教师王老师主持的“整本书阅读教学策略”研究成果获国家级教学成果奖，数学青年教师李老师开发的“数学实验课程”被收录为市级优秀课程案例。

三是“人文关怀”式赋能，学校关注教师的职业幸福感，设立“教师发展基金”，支持教师参加国内外学术交流；建立“教师心理支持中心”，定期开展心理健康讲座；营造“民主、平等、包容”的校园文化，让教师在和谐