信阳师河区网课，云端课堂的实践与思考

当清晨的第一缕阳光透过窗棂,信阳市师河区的学生们已端坐在屏幕前，伴随着电子课本的翻页声和老师亲切的线上问候，新一天的网课拉开序幕，自疫情常态化防控及教育信息化深入推进以来，师河区积极探索“云端课堂”新模式，将传统课堂搬上虚拟平台，让知识的传递突破时空限制，在方寸屏幕间书写着教育创新的故事。

从“三尺讲台”到“云端方寸”：网课的落地生根

师河区作为信阳市核心城区,教育资源丰富，但如何让优质教育覆盖更多学生，尤其是在突发情况或偏远地区实现“停课不停学”，一直是教育部门关注的重点，2020年以来，师河区教育局牵头整合区域内中小学资源，联合电信运营商、技术平台方，构建起覆盖全区的“网课体系”——从小学一年级到高中三年级，统一使用“钉钉”“腾讯课堂”等主流平台，结合区域特色开发“师河云课堂”专属模块，实现了课程直播、资源回放、在线互动、作业批改、学情分析“五位一体”的闭环管理。

“刚开始担心网课效果，但看到孩子们隔着屏幕也能积极举手，连平时害羞的学生都敢在聊天区打字发言，我很惊喜。”信阳市第五小学的语文老师李敏说，为了让网课更生动，她和同事们集体备课，将课文改编成情景剧本，用动画演示古诗意境，甚至带着学生“云游”鸡公山、南湾湖，让线上课堂有了“烟火气”，而在高中阶段，老师们则更注重“精准教学”，通过大数据分析学生答题情况，针对薄弱知识点录制微课，实现“一人一策”的个性化辅导。

优势与挑战：网课的双面镜

网课的普及,打破了传统课堂的时空壁垒，展现出独特优势，对农村学生而言，网课让他们能同步享受城区名校的课程资源，师河区董家河镇中心小学的学生通过“云端课堂”，每周都能听城区实验小学的英语外教课，口语水平明显提升；对特殊时期的学生，网课保障了“学习不断档”，疫情期间居家隔离的学生通过直播课堂，与同学同步上课、互动，减少了学业焦虑；对教师而言，网课倒逼教学能力升级，许多老师从“板书达人”变成“技术能手”，学会了用思维导图软件、在线协作工具设计课堂，教学资源也更趋多元化。

但网课的“云端”特性，也带来了现实挑战，首先是“自律鸿沟”，部分小学生因缺乏课堂氛围约束，容易分心玩手机、走神；其次是“数字鸿沟”，少数偏远地区学生因网络信号不稳定、设备老旧，时常出现“卡顿掉线”；再者是“互动局限”，隔着屏幕，老师难以捕捉学生的微表情，肢体语言和眼神交流的缺失，让课堂温度有所下降，长时间使用电子设备，也让家长对孩子的视力健康感到担忧。

多方协同：让网课更有“温度”与“质量”

面对挑战,师河区教育部门、学校、家庭形成合力，不断优化网课生态，在技术保障上，联合电信部门对农村学校网络进行升级，为困难学生捐赠平板电脑和流量卡，确保“一个都不能少”；在教学创新上，推行“15+20+10”课堂模式（15分钟精讲+20分钟互动+10分钟练习），增加“课间眼保健操”“线上手势舞”等环节，缓解学生疲劳；在家校协同上，通过“线上家长会”“家庭课堂指南”，引导家长合理规划孩子作息，营造“陪伴式学习”环境。

“我们每天会让孩子写‘网课日记’，记录当天学到的知识和困惑，晚上我和一起复盘。”家住师河区前进社区的张女士说，这种“家校共育”模式，让她更了解孩子的学习状态，也能及时和老师沟通解决问题，学校还开设“心理热线”，针对网课期间学生的焦虑情绪进行疏导，让云端课堂不仅有知识的传递，更有情感的关怀。