在浙江宁波,有一所被誉为“教育神话”的学校——镇海中学，自1911年创办以来，它以“砺志、进取、勤奋、健体”的校训为魂，培养了无数栋梁之才，其中不乏走进教育部、投身国家教育事业的公务员，他们从镇海中学的课堂走向教育部的决策岗位，将个人理想融入国家教育发展的洪流，完成了从“受教育者”到“教育治理者”的身份转变，更诠释了教育初心与使命的代代传承。
镇海中学：教育部教育理念的“实践孵化器”
作为教育部首批“全国中小学现代教育技术实验学校”“全国文明校园”，镇海中学始终是国家教育改革的“先行军”，其办学理念与教育部倡导的“立德树人”“五育并举”“创新人才培养”等方针高度契合，堪称教育部教育理念的“实践孵化器”。
在“立德树人”根本任务上，镇海中学构建了“德育为先、全面发展”的育人体系，学校通过“生涯规划课程”“红色研学活动”“志愿服务实践”等，引导学生树立“为中华之崛起而读书”的远大志向，这种家国情怀的培养，与教育部强调的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题同频共振，许多从这里走出的学生，在进入教育部成为公务员后，仍将“德育为先”的理念融入政策制定，推动教育公平与质量提升。
在创新人才培养上,镇海中学的“竞赛强基”“科创教育”全国闻名，学校拥有国家级重点实验室、科创社团，学生在国际科学与工程大奖赛、青少年科技创新大赛中屡获殊荣，这与教育部“强基计划”“拔尖创新人才早期培养”等政策不谋而合，教育部公务员在调研创新教育政策时，常以镇海中学为样本，总结其“因材施教、打破应试桎梏”的经验，将“敢闯敢试”的镇海基因转化为全国性的教育改革举措。
从镇海学子到教育部公务员：教育初心的“接力奔跑”
镇海中学的课堂,不仅传授知识，更塑造价值观，许多校友回忆，在镇海中学养成的“严谨务实、追求卓越”的学风，以及“心系家国、服务社会”的自觉，为他们日后成为教育部公务员奠定了坚实基础。
以某教育部基础教育司的年轻公务员为例,他2008年毕业于镇海中学，曾在学校“模拟联合国”社团中培养了全球视野与社会责任感，大学毕业后，他选择攻读教育学硕士，进入教育部工作，参与“双减”政策调研与制定，他坦言：“镇海中学教会我，教育不仅是分数，更是让每个孩子都能成长为‘完整的人’，在教育部制定政策时，我总会想起母校老师说的‘教育要向真、向善、向美’，这让我始终把学生的长远发展放在首位。”
这样的故事在教育部并不鲜见,有的校友在教师司推动乡村教师支持计划，将镇海中学“师徒制”经验推广到偏远地区；有的在教育督导局参与“义务教育优质均衡发展”评估，用母校“精细化管理”的思维提升督导实效；还有的在教材局参与国家统编教材审定，以镇海中学“学科融合”的实践，推动教材编写更贴近学生认知规律，他们从镇海中学走来，带着“教育报国”的赤子之心，在教育部岗位上成为连接政策与民生的“桥梁”。
教育部与镇海中学：协同育人的“双向奔赴”
教育部与镇海中学的关系,并非单向的“政策输出”，而是“理念共鸣、实践互鉴”的双向奔赴，教育部将镇海中学作为教育改革的“试验田”，为其在课程改革、评价创新等方面提供政策支持；镇海中学则以其鲜活实践，为教育部政策调整提供“接地气”的参考。
在“新高考改革”初期，镇海中学作为试点学校，探索“选课走班+综合素质评价”模式，其经验被教育部吸纳，形成全国推广的“分类考试、综合评价、多元录取”考试招生制度，而教育部组织的“基础教育质量监测”，也常邀请镇海中学教师参与指标设计，让监测体系更科学、更符合一线实际，这种协同，既提升了教育政策的科学性，也让镇海中学的办学方向始终与国家教育战略同向同行。
对于镇海中学的毕业生而言,教育部公务员的身份不仅是职业选择，更是“教育初心”的延续，他们在政策制定中，始终带着母校“以学生为中心”的温度，推动
