三合口中学教育，扎根乡土育桃李，砥砺前行谱新篇

在湘西北的群山之间,三合口乡如同一颗被绿意包裹的明珠，而三合口中学，便是这颗明珠上最动人的光泽，这所植根乡土的乡村中学，以“让每个孩子都能发光”为初心，在有限的资源里探索教育的无限可能，用质朴与坚守书写着乡村教育的答卷，三合口中学的教育究竟怎么样？让我们从办学理念、师资力量、课程实践、学生成长四个维度，走进这所充满温度的学校。

办学理念：以“乡土”为根，以“人本”为魂

“教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。”这是三合口中学校长常挂在嘴边的话，作为一所典型的乡村中学，三合口中学深谙“乡土”是教育的源头活水，学校以“立德树人”为根本，提出“乡土情怀+现代素养”的育人目标，既希望学生能扎根故土、热爱家乡，也助力他们拥抱世界、面向未来。

走进校园,墙壁上“读乡土书，做乡土人，创乡土业”的标语格外醒目，学校将乡土文化融入办学理念：春季组织学生采茶制茶，秋季带领学生收割稻谷，邀请老艺人教唱山歌民谣，甚至将当地的“红军故事”编写成校本教材，这些实践让学生明白：教育不只在课本里，更在脚下的土地上，学校坚持“不放弃任何一个学生”，针对留守儿童占比高的特点，推行“导师制”，每位教师结对3-5名学生，从学习到生活全程陪伴，让“人本”理念真正落地生根。

师资力量：以“坚守”为底色，以“成长”为追求

“好老师是教育的灵魂。”三合口中学的教师队伍，平均年龄42岁，既有扎根乡村20余年的“老黄牛”，也有刚毕业充满活力的“新青年”，他们中，有人放弃城市高薪回到家乡，有人每天往返40公里山路上课，有人在疫情期间背着电脑走遍山村为学生上网课——这份对教育的坚守，让三合口中学的师资充满了“乡土温度”。

更难得的是,学校从未停止教师成长的脚步，每周三下午的“教研沙龙”雷打不动，老教师分享教学经验，年轻教师尝试“翻转课堂”“项目式学习”；学校与县城重点中学结对，定期派教师跟岗学习，还邀请高校专家进校讲座，数学老师王芳为了让学生理解“函数概念”，带着学生在田埂上测量水稻高度与生长时间的关系；语文老师李敏改编课本剧，让学生用方言演绎《社戏》，课堂成了“活”的舞台，正是这样一群“有情怀、肯钻研、爱学生”的老师，撑起了三合口中学教育的脊梁。

课程实践：以“多元”为路径，以“实效”为目标

“双减”政策下，三合口中学的课程改革走出了一条“轻负担、高质量”的特色路，学校严格落实国家课程，同时开发“乡土+”校本课程体系，让教育既“达标”又“出彩”。

在基础课程上,推行“分层教学+小组合作”，针对学生基础差异，设计“基础题+提升题+挑战题”作业，让每个学生都能“跳一跳，够得着”，课后服务时间，校园里热闹非凡：书法教室里，学生临摹《兰亭集序》；实验室里，老师带着探究“土壤酸碱度对农作物的影响”；运动场上，篮球赛、羽毛球赛此起彼伏——30余个兴趣社团，让学生找到了属于自己的“闪光点”。

最具特色的是“劳动教育课”，学校开辟了“班级责任田”，学生从翻地、播种到施肥、收获全程参与，去年，学生们种的辣椒、茄子丰收了，不仅送到学校食堂，还拿到集市上义卖，所得款项用于资助贫困同学。“原来一颗种子要经历这么多步骤才能长大，就像我们学习一样，要慢慢来。”八年级学生小军在劳动日记里写道，这样的课程，不仅教会了学生知识，更培养了他们的责任感与实践能力。

学生成长：以“全面”为目标，以“为方向

教育的最终目的是让学生成为“完整的人”，三合口中学的学生，或许没有城市孩子丰富的物质条件，但他们眼中闪烁的光芒、脚下的泥土气息，以及对未来的坚定向往，同样动人。

“成绩好”不是唯一标准，学校每年举办“乡土文化节”，学生自编自导节目，展示剪纸、竹编、山歌等非遗技艺；开展“校园之星”评选，除了“学习之星”，还有“劳动之星”“助人之星”“艺术之星”；组织“研学旅行”，走进周边企业、红色教育基地，让学生在体验中认识社会、理解责任。

近年来,三合口中学的教育成果逐渐显现：中考连续多年位居全县乡村中学前列，多名学生考入重点高中；学生在市级科技创新大赛中获奖，校合唱团在县里拿了金奖；更令人欣慰的是，毕业生中有人回乡创业，有人成为乡村教师，有人考入大学反哺家乡——他们带着母校赋予的“乡土情怀”和“奋斗精神”，在各自的人生道路上发光发热。