当清晨的第一缕阳光透过窗棂,清远市某小学五年级学生小林如往常一样打开平板电脑，屏幕上弹出班主任的消息：“今天的语文课将通过‘粤教翔云’平台直播，记得提前预习《观潮》哦。”这幕场景，正是清远万千学子“云端求学”的日常缩影，近年来，随着教育数字化转型的推进，清远市各级学校将网课从“应急选项”升级为“常规补充”，在技术赋能、资源整合与模式创新中，探索出一条具有山区特色的教育新路径。
技术赋能：从“应急直播”到“智慧课堂”
清远地处粤北山区,城乡教育资源曾存在明显差距，2020年疫情初期，网课作为“停课不停学”的应急手段，首次大规模走进校园，彼时，不少学校面临“设备不足、网络卡顿、教师不熟技术”的困境：连山县某中学的教师们背着移动路由器爬到山顶信号塔下，只为保证学生能听清网课；清城区教育部门紧急调配2000台平板电脑，送给偏远乡镇的留守儿童。
清远网课已从“应急直播”进化为“智慧课堂”，依托“广东省教育资源公共服务平台”，清远构建起“市-县-校”三级数字教育资源共享库，涵盖从小学到高中的精品课程、虚拟实验、专题讲座等资源，覆盖全市98%的中小学，在清远市第一中学，教师们借助“AI助教系统”，能实时分析学生答题数据，精准定位薄弱知识点；英德市某小学则引入“双师课堂”，城区优秀教师在线主讲，乡村教师辅助辅导，让山里孩子也能享受到优质教学。
技术应用的背后,是基础设施的持续升级，近年来，清远推进“5G+教育”试点，建成教育专网230个，实现农村学校千兆光纤全覆盖；为偏远地区学生配备“学习终端+流量包”，解决“用网难”问题，2023年，清远市教育局还开展“数字素养提升计划”，培训教师超1.2万人次，让“会用网”“用好网”成为教师的基本能力。
模式创新：从“单向灌输”到“多维互动”
“同学们，请用平板电脑拍摄家里的阳台，观察你看到的植物，说说它的生长特点。”清远市实验小学的网课上，科学教师李老师正引导学生开展“居家探究学习”，与传统网课“教师讲、学生听”的单向模式不同，清远学校更注重“互动性”与“实践性”，让云端课堂“活”起来。
在幼儿园阶段,教师们通过“亲子互动直播”，设计“家庭手工”“绘本共读”等活动，让家长参与课堂；小学阶段推行“项目式学习”，如“清远特色美食调研”“北江生态保护”等主题，学生分组合作、在线展示成果；中学阶段则利用“虚拟实验室”，让学生在线完成化学实验、物理模拟操作，弥补实验设备不足的短板，清远市第三中学还创新“分层教学”，教师根据学生在线答题情况，推送个性化作业，并通过“一对一连麦”为学困生答疑。
“以前上网课总觉得‘隔着一层纱’，现在能随时举手提问，还能和同学小组讨论，学习更有劲了！”连南县瑶族学生小盘说，这种“多维互动”模式，不仅提升了学生的参与感，也让教师更精准地掌握学情，实现“因材施教”。
挑战与突破：在探索中守护教育温度
网课的普及,也伴随着新的挑战，如何让学生在屏幕前保持专注？如何避免“数字鸿沟”加剧教育不公？如何守护学生的身心健康？清远教育工作者在实践中给出了答案。
针对“自律难”问题，清远学校推行“线上+线下”混合式作息，每节课设置“课间眼保健操”“运动打卡”环节，并通过“班级云管家”实时提醒学生按时上课；针对“城乡差距”，教育局建立“一对一帮扶”机制，组织城区学校与偏远乡镇学校结对共享资源，为留守儿童配备“线上辅导员”；针对“心理健康”，各校开设“云端心理课堂”，定期开展线上家访，及时疏导学生焦虑情绪。
“教育不仅是知识的传递，更是温度的陪伴。”清远市教育局负责人表示，网课虽在云端，但教育的初心不能变，为此，许多教师化身“云端主播”，用幽默的语言、生动的案例拉近与学生的距离；有的教师甚至自费为学生邮寄纸质课本、学习用品，让“云端课堂”充满人情味。
数字教育赋能山区教育振兴
从“应急之策”到“常态之举”，清远学校网课的实践，不仅为教育数字化转型提供了“山区样本”，更重塑了教育的边界与可能，清远将继续深化“互联网+教育”改革，推进“AI+个性化学习”试点，建设更多“智慧校园”，让每个孩子都能共享优质教育资源。
当夕阳西下,小林完成网课作业，通过平板电脑向老师发送“今日学习打卡”的表情包，屏幕这头，教师轻轻一点，回复了一个“点赞”的表情，这一刻，技术与教育的融合，跨越了山水的阻隔，让知识的阳光照亮每个角落，清远学校网课的故事，正是中国教育数字化转型的生动注脚——以科技为翼，以初心为舵，驶向更加公平、更有质量的教育未来。
