网课树哥，屏幕那棵常青树，点亮云端课堂

屏幕那棵“常青树”，点亮云端课堂

2020年春,疫情让“网课”突然闯入千万人的生活，当无数老师对着镜头念PPT，学生们在评论区刷“老师关麦”时，一位被学生偷偷称为“树哥”的老师，却在云端种下了一片“森林”，他不是教育专家，没有炫技的课件，却用最朴素的“树语”，让网课从冰冷的信号变成了有温度的成长。

课堂是“生长的森林”，知识不是冰冷的代码

第一次听树哥的网课,你会觉得“奇怪”：数学老师不讲公式，先在镜头前举起一盆绿萝。“同学们，这盆绿萝我养了三年，刚来我家时只有三片叶子，现在爬满了窗台，你们看，每片叶子的生长方向都不一样，但它们都朝着阳光——就像我们学数学，方法可以不同，但逻辑的‘阳光’不能少。”

他的课堂总藏着这样的“小心思”，讲函数图像时，他会画一棵“函数树”：根坐标是x轴，y轴是树干，每个知识点是一片叶子，错题是掉落的叶子，需要“捡起来”重新施肥，讲立体几何，他让学生用橡皮泥捏“几何树”，正方体是树冠，三棱锥是树枝，在指尖的揉捏中，那些抽象的线条突然有了生命。

“树哥说，知识不是背下来的，是‘长’出来的。”这是学生小周在日记里写的话，他的数学曾常年不及格，跟着树哥学了三个月，开始主动给“知识树”添枝加叶，期末竟考了92分。

枝叶间的守望：他看见每个“小树苗”的呼吸

网课最怕“隔岸观火”，树哥却总能“听见”屏幕后的呼吸，有次上课，他突然停下：“后排的小雨，你是不是在哭？摄像头没开，但我听见你抽鼻子了。”全班都愣住了——小雨家里没网，只能蹭邻居的WiFi，信号卡到掉帧，她急得哭了，却不敢说。

下课后,树哥快递了一部旧手机给她，附了张纸条：“树哥小时候也捡过废品卖，知识是捡不到的，但手机能帮你‘捡’到课堂。”后来，小雨成了“课堂小助手”，帮同学整理网课笔记，她说：“树哥让我知道，即使信号不好，也能被看见。”

他还记得每个学生的“生长节奏”，内向的小林不敢发言，树哥就在评论区@他：“小林昨天种的‘知识树’新发了芽，让他给大家讲讲怎么‘施肥’？”学霸小总嫌网课太慢，树哥给他开“小灶”：我们一起种棵“竞赛树”，你当园丁，我当园丁助手，渐渐地，屏幕里的“小树苗”们都抬起了头，评论区从“老师我困了”变成了“树哥你看我这个‘树杈’长得对不对”。