网课，一场被透支的青春，还是我的自我沉沦？

2020年初，当我第一次对着屏幕按下“进入课堂”按钮时，曾以为网课是“自由”的代名词——不用早起挤公交，不用在教室里规规矩矩坐着，甚至可以边上课边偷偷吃零食，可三年后站在毕业的十字路口，看着手中那张比预期低了一大截的成绩单，我才猛然惊醒：那段被网课填满的日子，哪里是“自由”，分明是一场亲手为自己搭建的牢笼，而牢笼的钥匙,明明一直握在自己手里。

“自律”是个伪命题，而我信了它的邪

网课刚开始时，我也试着“自律”，定好七点的闹钟，六点半就爬起来洗漱，坐在书桌前等老师开播，可没过三天，闹钟被我一次次按掉——反正“老师看不见”，晚起十分钟又怎样？于是闹钟从七点挪到八点，再从八点挪到九点，有时甚至直接穿着睡衣，抱着电脑钻进被窝，隔着屏幕和老师“隔空对话”。

起初我还安慰自己：“偶尔放纵没关系，状态好了再补回来。”可“偶尔”渐渐成了“常态”，白天的课挂着网，心思却在手机里——刷短视频、打游戏、和网友聊天，老师的声音像背景音，偶尔被点名时，才手忙脚乱地切回界面，含糊其辞地应付几句，作业呢？要么对着答案抄，要么拖到提交前五分钟，随便糊几行字发过去，我曾以为“没人监督”是网课的漏洞，后来才明白，那其实是对人性的考验——而我,输得一败涂地。

“虚拟课堂”偷走了我的专注，也偷走了我的思考

线下上课时，老师在讲台上提问，我会下意识跟着思考；同学举手发言，我会忍不住在心里反驳或赞同，可网课里的“课堂”是虚拟的：老师看不到我皱眉，听不到我迟疑，我的注意力像断了线的风筝,飘向了屏幕外的世界。

记得有节专业课，老师在讲“边际效应递减”，我却在手机里刷着偶像的动态，等回过神来，屏幕上已经换了下一页PPT，课后想补课，却发现那些知识点像散落的拼图，怎么也拼不完整，更可怕的是，我渐渐失去了“深度思考”的能力，遇到难题，第一反应不是“怎么解决”，而是“等会儿搜题APP有没有答案”；写论文时，不是梳理自己的观点，而是复制粘贴网上的“模板”,连参考文献都懒得改格式。

后来返校考试，我盯着试卷上的题目，大脑一片空白——那些曾以为“听过就算”的知识，早已在无数个分心的瞬间溜走了，成绩出来时，我甚至没脸问老师：“我明明上课了，为什么还是不会？”

“孤独的连接”让我变成了“孤岛”

网课最残忍的，是偷走了“人”的温度，线下课堂，课间会和同学围在一起讨论问题，放学后会在食堂吐槽老师，周末约着去图书馆——那些琐碎的互动，像细密的网,把青春的时光织得充实又温暖。

可网课里，我们成了“孤岛”，班级群里的消息，除了“作业提交截止”“明天停课”，几乎没什么交流，我甚至记不清同学们的脸，只记得一个个灰色的头像和冰冷的文字，有次小组作业，我们线上开会，每个人都开着摄像头，却没人说话，最后还是组长说“各自做吧，明天拼一下草稿草草收场，那种“在一起却很孤独”的感觉，像潮水一样把我淹没，我开始害怕社交，害怕和人面对面交流，甚至怀疑：“我是不是已经习惯了一个人？”

直到返校，看到熟悉的同学和老师，我才意识到：网课不是“学习”，而是“生存”——而我，在虚拟的世界里把自己“活”丢了。