2022年的深秋，疫情的阴云再次笼罩城市，校园按下了暂停键，网课成了我们与知识相拥的唯一方式，屏幕代替了黑板，耳机隔绝了同桌的悄悄话，却也催生了一群“云端战友”——我们“追光小组”，六颗隔着屏幕却紧紧相依的心,最终捧回了一张沉甸甸的网课小组奖状。
从“屏幕孤岛”到“云端战队”
网课伊始，教室里的热闹变成了对话框里的“已读未回”，老师的声音从耳畔传来却带着距离感，我盯着屏幕里一个个灰色的头像，总觉得像漂浮在数字海洋里的孤岛，直到班主任在班会课上提议组建“学习互助小组”，我和后排的小林、小宇、小雯、阿泽、小诺被分到了一组，组名“追光”是小雯提议的：“咱们隔着屏幕也要追着光走，别让网课偷走我们的热情。”
第一次线上小组会，六个人挤在腾讯会议里，屏幕里此起彼伏的“网卡了”“能听到吗”像一场小型“技术故障大会”，小林主动提出当“技术担当”，负责调试设备和提醒大家“开麦前先咳嗽一声避免尴尬”；小宇擅长梳理笔记，自告奋勇当“资料库”，每天会把老师的重点内容整理成彩色思维导图；我性格外向，便揽下了“氛围组”的活，每天早上在群里发一句“早安，今天也要做追光的少年呀”，偶尔分享几个网课专属表情包，逗得大家哈哈大笑，渐渐地，灰色的头像亮了起来，对话框从“作业交了吗”变成了“这道题我有个思路”“谁家有打印机，帮我打印一下资料”，我们不再是孤岛，而成了彼此的“云端补给站”。
那些藏在“延迟”里的温暖
网课最难的，是隔着屏幕传递温度，有次数学课讲立体几何，小雯对着屏幕里的三维模型直挠头，小声说“我脑子转不过来”，会议结束后，我们没急着下线，小宇打开共享屏幕，用画图软件一步步演示“截面怎么切”，小林在旁边举着三角板比划，我抓起家里的魔方拆了装、装了拆，对着摄像头说：“你看，这个魔方就是个小立体几何，咱们一起拆解它！”那天晚上，我们六个人在线上“云拼魔方”，直到小雯突然喊“我懂了！原来截面是这样的！”屏幕里一片欢呼，那一刻，我忽然觉得，屏幕里的“延迟”和“卡顿”，都被这份温暖熨平了。
还有一次，阿泽家突然停电，急得在群里发“救命！我错过了物理课！”我们立刻行动：小宇把课堂录音发给他，小雯把笔记拍照传过来，我打电话给他妈妈，知道他家附近有家咖啡馆有Wi-Fi后，骑着单车把家里的充电宝送了过去，当阿泽在咖啡馆里补完课，在群里发了个“抱抱”的表情时，我们六个人同时发了句“没事啦，有我们在”，原来，网课虽冷，但人心可以很热——那些藏在“延迟”里的互相托举，成了我们最珍贵的“网课记忆”。
奖状背后，是六个人的“双向奔赴”
期末前一周，班主任在群里宣布：“这次网课将评选‘优秀学习小组’，获奖小组会得到电子奖状和实体书签！”消息一出，群里立刻炸开了锅，小林说“咱们必须冲！”，小雯开始整理小组的“功劳簿”：从第一次小组作业全优，到每天的“云早读”一个不落，再到疫情期间互相分享学习资料、心理疏导的聊天记录……我们决定用“成果展”的形式参评：小宇做了个PPT，把我们的思维导图、作业截图、小组会议记录都放了进去；我写了段文字，讲我们如何从“屏幕孤岛”变成“云端战队”；小雯则录了个视频，六个人对着镜头一起喊：“我们是追光小组，我们追的不是光，是更好的自己！”
公布获奖名单那天，老师念到“追光小组”时，我们六个人同时在屏幕里跳了起来，对着彼此比了个耶，当那张带着金色花边的电子奖状发到群里时，我们小心翼翼地点开，上面写着：“追光小组：云端携手，共克时艰；互助互励，佳绩频传——特颁此状，以资鼓励。”小诺突然在群里发：“等开学了，咱们把奖状打印出来，每个人签个名，贴在教室的‘成长树’上吧！”大家纷纷点头，那一刻，我忽然明白，这张奖状不只是荣誉，更是六个人用热情和坚持织成的“友谊锦旗”，是网课岁月里,我们一起写给青春的一封情书。
网课早已成为过去，但那张“网课小组奖状”仍被我存在手机相册里，每当看到它，我就会想起那些隔着屏幕却紧紧相依的日子，想起六个人为了同一个目标努力的模样，原来，真正的“光”，从来不是屏幕里的知识，而是身边有愿意和你一起追光的人，这张奖状，不仅见证了我们在网课中的成长，更教会了我们：无论身处何种境遇，只要携手并肩，就能把“屏幕”变成“桥梁”，把“孤岛”变成“家园”——这,或许就是青春最好的模样。
