云端聚首，共话网课，网课组长会议纪实

网课常态下的新挑战与新思考

随着线上教学的常态化,“网课”已从应急之策变为教育生态的有机组成，屏幕隔不住教学难题，如何让线上课堂“活”起来？如何破解学生注意力分散、家校沟通不畅、技术故障频发等痛点？作为连接学校、教师与学生的“桥梁”，各年级网课组长肩负着统筹协调、经验传递、问题攻坚的重任，为此，学校于近日召开“网课组长专项工作会议”，12位来自不同年级的组长齐聚云端，以“提质增效”为核心，共商网课优化之策。

会议现场：从“问题清单”到“行动方案”

会议伊始,教学主任李老师开门见山：“网课不是‘线下课堂的简单搬家’，我们需要在‘不变’的教育初心与‘万变’的技术形式中找到平衡点，今天不搞形式主义，大家直奔主题——把问题摆出来，把经验亮出来，把办法提出来。”

（一）痛点聚焦：三大难题亟待破解

学生“参与感”不足：屏幕前的“沉默者”如何激活？
初二年级组长王老师率先发言：“我们班有个学生，摄像头永远关着，连麦从不响应，作业也是‘应付式’提交，私下沟通才知道，他觉得‘网课无聊，学不学都一样’。”这一问题引发共鸣，高一年级组长张老师补充道：“还有学生‘潜水式听课’，看着在线，实际在玩游戏，课堂互动像‘独角戏’。”
教师“技术力”不均：新老教师的“数字鸿沟”如何跨越？
“年轻老师会用互动课件、做在线投票，但部分老教师连直播平台的‘分组讨论’功能都还没摸透。”五年级组长刘老师坦言，“上周有老师直播时突然麦克风失灵，手足无措，耽误了10分钟。”技术应用的断层，让网课质量出现“剪刀差”。
家校“协同度”不高：家长“旁观者”如何变“参与者”？
“有家长觉得‘网课是学校的事’，对孩子的学习状态不闻不问；也有家长过度干预，在评论区‘指挥’老师上课。”三年级组长赵老师举例，“上次直播时，有家长弹幕问‘怎么还没讲重点’，直接打断了课堂节奏。”家校之间缺乏有效沟通机制，让网课管理陷入“孤军奋战”。

（二）经验碰撞：这些“土办法”真管用！

面对难题,组长们没有空谈理论，而是分享了各自的“实战经验”：

“三招”激活学生参与：
王老师的“随机点名器”（用小程序随机抽取学生连麦）、张老师的“课堂积分制”（回答问题、提交作业可兑换“虚拟勋章”）、刘老师的“小组任务包”（将学生分成4-5人小组，在线协作完成探究任务），这些“接地气”的做法，让线上课堂有了“烟火气”。
“1+1”技术帮扶：
针对老教师的技术短板，六年级组长李老师提议“师徒结对”：年轻教师每周花1小时，带老教师熟悉一个平台功能（如用“希沃白板”做互动游戏、用“腾讯文档”收集实时反馈），建立“技术应急群”，信息老师在线解答问题，确保“小故障不过夜”。
“三定”家校沟通：
赵老师的“三定原则”——“定时间”（每周五晚召开线上家长会）、“定内容”（反馈学生课堂表现、分享网课技巧）、“定渠道”（用班级企业号推送“网课周报”，包含出勤率、作业优秀案例、问题改进方向），让家长从“被动接收”变为“主动配合”。