融合赋能，共筑优质教育新生态——孙吴第二中学教育集团发展纪实

在孙吴县教育改革与发展的浪潮中,孙吴第二中学教育集团（以下简称“集团”）应运而生，作为推动区域教育优质均衡发展的重要载体，集团以“融合、共享、创新、卓越”为核心理念，通过整合教育资源、优化办学机制、深化协同育人，正逐步构建起“一体化管理、特色化发展、优质化共享”的教育新生态，为孙吴县基础教育注入了强劲动力。

集团化办学：破解发展难题，凝聚教育合力

孙吴县地处黑龙江省北部,县域内教育资源分布不均、校际差距较大曾是制约教育高质量发展的瓶颈，为破解这一难题，2021年，孙吴县教育局以孙吴第二中学为核心校，联合县内第四中学、实验中学、第一小学等4所中小学及2所幼儿园，组建了孙吴第二中学教育集团，集团通过“核心校+成员校”的办学模式，打破校际壁垒，推动管理、师资、课程等要素的深度整合，实现了从“单体发展”到“集团共进”的转变。

“集团化办学不是简单的‘捆绑’，而是要实现‘1+1>2’的协同效应。”集团理事长、孙吴第二中学校长李明表示，为此，集团建立了“理事会决策、执行层推进、各校落实”的三级管理架构，制定《集团章程》和《发展规划》，明确核心校与成员校的权责分工——核心校负责输出先进管理经验、优质师资资源和特色课程体系，成员校则在保持办学自主权的基础上，积极参与集团共建，共享发展成果，这种“统一领导、分权负责、协同发展”的机制，既保证了集团整体方向的一致性，又激发了各成员校的办学活力。

资源共享：盘活优质资源，促进均衡发展

“以前我们学校英语教师不足，学生口语训练机会少，现在集团统一安排核心校的英语老师每周来支教，孩子们的学习积极性明显提高了！”孙吴第四中学英语教师王丽说，这正是集团推动“师资共享”的一个缩影。

为破解师资不均难题,集团实施“教师交流轮岗”和“名师工作室”双轨制：每年选派核心校骨干教师到成员校支教，同时将成员校青年教师安排到核心校跟岗学习，实现“双向流动”，集团已累计交流教师86人次，组建语文、数学、英语等12个名师工作室，带动200余名教师专业成长，集团还统一配置实验室、图书馆、运动场馆等硬件设施，通过“预约使用”“巡回授课”等方式，让优质教育资源“动起来”，惠及更多学生。

在教研共享方面,集团建立“集体备课+主题教研+成果推广”机制：各学科组每周开展线上集体备课，围绕“双减”背景下的作业设计、课堂教学改革等主题开展联合教研，并将优秀教学案例、课件资源上传至集团云平台，实现“一校研发、多校共享”，近三年，集团累计开发校本课程资源包36套，获市级以上教学成果奖15项，有效提升了整体教学质量。

课程创新：构建特色体系，赋能学生成长

“以前我们的课程比较单一，现在集团开设了机器人编程、非遗剪纸、冰雪运动等20多门特色选修课，我选了‘机器人编程’，去年还在市级比赛中拿了奖！”孙吴实验中学学生张浩兴奋地说。

集团始终以“学生发展”为中心，构建了“基础课程+特色课程+拓展课程”的三维课程体系，基础课程严格落实国家课程标准，确保学生“吃得饱”；特色课程依托各成员校优势资源，打造“一校一品”——孙吴第二中学的“科技教育”、第一小学的“劳动教育”、幼儿园的“游戏化教学”等，形成了“校校有特色、生生有特长”的育人格局；拓展课程则通过“集团选修课”“研学实践”等形式，打破校际界限，让学生跨校选课、共享优质教育资源。

集团还注重“五育融合”，定期举办“科技节”“艺术节”“体育节”等集团品牌活动，2023年，集团联合县文体旅游局开展“冰雪文化研学营”，组织学生走进孙吴县博物馆、滑雪场，在实践中感受家乡文化，培养学生的家国情怀，丰富多彩的课程与活动，让学生的学习兴趣和综合素养得到全面提升，近年来，集团学生学业水平监测合格率从85%提升至98%，市级以上竞赛获奖人数年均增长20%。

辐射引领：担当社会责任，服务区域发展

作为区域教育改革的“排头兵”，孙吴第二中学教育集团不仅致力于自身发展，更主动承担社会责任，发挥辐射引领作用，集团与县域内2所乡村学校建立“结对帮扶”关系，通过“送教下乡”“管理诊断”“教师培训”等方式，帮助乡村学校提升办学水平，2022年，集团组织骨干教师赴西兴乡中心学校开展“专题教研日”活动，指导该校优化课堂教学设计，使其语文平均分提升12分。

集团还与逊克县、嫩江市等周边县市的学校开展“跨区域合作”，通过“线上教研”“资源共享”“经验交流”等形式，推动区域教育协同发展，2023年，集团承办“黑河市集团化办学现场会”，其“融合赋能、特色发展”的经验被作为典型案例在全市推广，为兄弟县市提供了可借鉴的“孙吴方案”。