在城市的清晨,当第一缕阳光洒在十三中学的操场上，总有几个身影在教室门口驻足——他们是班主任，是学科老师，而常常站在他们身边的，那位目光温和却透着坚定的人，正是市教育局分管基础教育的副局长，也是十三师生心中“教育的大家长”王振华局长，很多人好奇：“十三中学教育局局长是谁？”答案不只是一个名字，更是一份扎根教育一线的初心，是一份对“办好人民满意教育”的执着担当。
以“校”为家：把学校的事当成自己的事
王振华局长常说：“教育不是冰冷的行政指令，而是有温度的事业，不了解学校，就没有发言权。”自分管基础教育以来，他平均每周都会花两天时间深入十三中学，从早读的琅琅书声到晚自习的灯光闪烁，从课堂上的师生互动到课间学生的嬉笑打闹，他总喜欢“泡”在校园里，用脚步丈量教育的细节。
记得去年冬天,一场突如其来的寒潮让十三中学的供暖管道出现故障，当晚，王局长接到校长电话后，凌晨一点就赶到学校，和后勤人员一起抢修，直到凌晨四点暖气恢复，他才拖着疲惫的身躯离开，第二天一早，他又出现在学校，逐一检查教室温度，叮嘱老师“别让学生冻着”，这样的事，在十三中学师生口中早已不是新闻：学生食堂的菜品是否合胃口？操场的塑胶跑道有没有老化？实验室的设备是否够用？王局长总能第一时间发现问题、解决问题，用“校事如家事”的真心，让十三中学的师生感受到“被看见、被重视”。
以“师”为本：做教师成长的“引路人”
“教师是立教之本、兴教之源。”这是王局长常挂在嘴边的话，他深知，一所学校的发展，离不开一支高素质的教师队伍，为此，他牵头制定了“十三中学教师赋能计划”，从青年教师培养到名师工作室建设，从教学教研支持到职业发展保障，为教师搭建成长的“阶梯”。
青年教师李婷还记得,刚入职时她因课堂经验不足而焦虑，王局长在一次推门听课后，没有批评，而是和她一起复盘课堂，从教学设计到互动技巧，逐一点拨，还亲自联系市里的教学名师与她结对，李婷已成为学校的骨干教师，她说：“王局长不是领导，更像我们教学路上的‘导师’，他用专业和耐心，让我们有底气讲好每一堂课。”
不仅如此,王局长还推动建立了“局长信箱”“教师座谈会”等机制，倾听教师心声，去年，多名教师反映“非教学任务过多，挤占备课时间”，他立即牵头开展专项调研，清理规范各类进校园活动，让教师能专注“教书育人”，在他的推动下，十三中学教师队伍的凝聚力不断增强，教学质量连续多年位居全市前列。
以“生”为心：用爱守护每个孩子的成长
“教育要眼里有‘人’，这个‘人’，就是每一个学生。”王局长始终把学生的成长放在首位，在十三中学，他总能叫出许多学生的名字，知道他们的兴趣爱好，甚至记得谁家里有困难。
学生小宇（化名）曾是留守儿童，因父母常年在外打工，性格内向，成绩也不理想，王局长在一次走访中了解到他的情况后，主动与小宇结对，不仅经常和他谈心，还联系公益组织为他提供帮扶，鼓励他参加学校的书法社团，渐渐地，小宇变得开朗起来，书法作品还在市级比赛中获奖，小宇在日记里写道：“王局长就像爷爷一样，让我知道我不是一个人在努力。”
除了关注个体学生,王局长还致力于推动教育公平，针对十三中学部分学生家庭经济困难的问题，他协调社会资源设立“十三中学助学金”，累计帮助200多名学生顺利完成学业；他推动“课后服务”全覆盖，解决家长接送难的问题，开设了科技、艺术、体育等30余门兴趣课程，让每个孩子都能找到自己的闪光点。
以“新”为向：做教育改革的“探索者”
“时代在变，教育也要与时俱进。”王局长从不满足于“守成”，而是以改革者的姿态，推动十三中学在教育创新中走在前列，近年来，他主导推进“智慧校园”建设，引入AI教学系统，让个性化学习成为可能；他推动“五育融合”课程改革，将劳动教育、心理健康教育纳入课程体系，促进学生全面发展。
在一次全市教育工作会上,王局长分享道：“十三中学的实践证明，教育改革不是‘高大上’的口号，而是要从课堂里、从师生需求中找方向，我们要敢于打破常规，为孩子的未来负责。”十三中学已成为全市教育改革的“样板校”，吸引了众多学校前来学习经验。
有人说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”王振华局长，就是这样一棵“大树”、一朵“祥云”，用他的坚守与创新、热爱与担当，守护着十三中学的每一个清晨与黄昏，也照亮了无数学生的成长之路，当我们再问“十三中学教育局局长是谁”，答案早已超越了姓名——他是教育的守望者，是师生的贴心人，更是无数教育工作者用初心与行动书写的“育人答卷”。
