在“五育并举”的教育时代命题下，劳动教育作为塑造学生品格、锤炼意志、增长才干的重要途径，正被越来越多的学校赋予新的内涵，眉山中学立足“千年诗书城”的文化沃土，以“让劳动成为成长的必修课”为理念，精心打造了眉山中学劳动教育学院，这里不仅是学生动手实践的乐园，更是连接课堂与生活、传统与现代、校园与社会的重要桥梁，正以生动的实践诠释着“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的时代价值。
以劳树德：在耕耘中涵养品格根基
眉山中学劳动教育学院的创建，源于对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的深刻思考，学院以“立德树人”为根本任务，将劳动教育与德育深度融合，让学生在汗水中感悟“一分耕耘，一分收获”的道理，在合作中体会“众人拾柴火焰高”的温暖。
走进学院的“东坡耕读园”，一片片整齐的菜畦生机勃勃，学生们分组负责不同区域的种植、除草、浇水，从翻土育苗到收获采摘，全程亲力亲为。“以前总觉得‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’只是诗句，直到自己种下菜苗，看着它们从发芽到结果，才真正懂得每一份收获都来之不易。”高一（3）班学生李雨桐在日记中写道，学院还定期开展“劳动分享会”，让学生讲述劳动中的感悟：有的同学在照顾生病的菜苗时学会了耐心，有的同学在分配任务时懂得了责任，有的同学在集体搬运收获时体会到协作的力量，这些真实的体验，让“勤劳”“担当”“感恩”等品质不再是抽象的概念，而是融入血脉的自觉。
以劳增智：在实践中锤炼过硬本领
劳动教育不是简单的“体力付出”，而是“手脑并用”的智慧生成，眉山中学劳动教育学院打破传统课堂的边界，设计了“基础劳动+特色实践+创新创造”的三维课程体系，让学生在劳动中学习知识、提升技能、激发创新。
基础劳动课程涵盖校园服务、家务劳动、手工制作等，培养学生的生活自理能力。“校园小管家”活动中，学生负责班级绿植养护、公共区域清洁，在实践中掌握植物生长规律、清洁工具使用技巧；“传统手作工坊”里，竹编、剪纸、陶艺等非遗技艺的体验，让学生感受传统文化的魅力，同时锻炼手眼协调能力。
特色实践课程则立足眉山地域资源，打造“东坡文化+现代农业”的劳动品牌，学院与当地农场、企业合作，开辟“校外劳动实践基地”，组织学生参与柑橘种植、茶叶采摘、水产养殖等农事活动，在“眉山春柑”种植项目中，学生跟着农技人员学习土壤改良、病虫害防治，用课堂所学的生物知识分析生长环境，甚至尝试用无人机进行植保作业，将科技与劳动完美结合。
创新创造课程更是点燃了学生的思维火花。“校园创意市集”上，学生们将劳动成果——亲手种植的蔬菜、制作的文创产品进行义卖，所得款项用于资助困难同学；“环保发明小组”用废旧物品制作花盆、收纳盒，践行“劳动创造价值，环保守护家园”的理念，这些课程不仅让学生掌握了实用技能，更培养了他们的问题解决能力和创新思维。
以劳育美：在创造中涵养生活情趣
劳动教育蕴含着丰富的美育元素，眉山中学劳动教育学院引导学生从劳动中发现美、创造美、欣赏美，让劳动成为涵养审美情趣的重要途径。
学院的“美育劳动工坊”里，学生们用收获的玉米皮编织篮筐，用干花制作书签，用陶泥捏塑生活器物，这些作品既实用又充满艺术美感；“校园劳动美”摄影大赛中，学生们用镜头记录下清晨打扫校园的身影、菜园里挂满果实的喜悦、合作搬运收获的汗水，每一张照片都诉说着劳动的动人故事。
学院还注重将劳动与自然之美结合。“四季耕读”活动中，学生观察春天播种的生机、夏天生长的蓬勃、秋天收获的喜悦、冬天休养的静谧，在四季轮回中感受“天人合一”的哲学智慧；校园“劳动文化长廊”里，展示着学生的劳动心得、创意作品和摄影佳作，让劳动之美浸润校园的每一个角落，正如一位学生在参观长廊时所说：“以前觉得美只存在于博物馆、音乐厅里，现在发现，劳动的身影本身就是最美的风景。”
以劳赋能：在成长中塑造时代新人
眉山中学劳动教育学院的实践，不仅改变了学生，也推动了学校教育的整体变革。“爱劳动、会劳动、懂劳动”已成为眉中学子的鲜明标签，学生们在劳动中学会了尊重劳动者，理解了职业的多样性，更明确了未来的奋斗方向。
学院还积极构建“家校社协同”的劳动教育生态，通过“家庭劳动任务卡”“社区志愿服务日”等活动，让劳动教育从校园延伸到家庭和社会，家长们反映，孩子回家后主动分担家务，更懂得珍惜他人的劳动成果；社区工作人员则点赞眉中学子“有爱心、肯实干”，成为社区治理的生力军。
从校园菜园到社区角落，从传统手作到科技创新，眉山中学劳动教育学院用实践证明：劳动教育不是教育的“附加题”，而是培养全面发展的人的“必答题”，学院将继续深化劳动教育改革，探索更多富有特色的劳动实践模式，让劳动的种子在学生心中生根发芽，培育出更多德智体美劳全面发展的时代新人，为眉山教育高质量发展书写生动的“劳动答卷”。
