网课主题绘，在画布里种下学习的春天

2020年春天,一张特殊的“课表”在全国中小学悄然走红：语文课画“草船借箭”的场景还原，数学课用色彩标注函数图像的起伏，英语课把单词编成卡通小故事，就连体育课，也有孩子用画笔勾勒出“客厅瑜伽”的搞笑姿势，这便是“网课主题绘”——当课堂从教室搬到屏幕，当师生隔着摄像头相望，一群人用画笔为抽象的知识“穿”上具象的外衣，让原本单调的网课时光，长出了五彩斑斓的“枝丫”。

什么是“网课主题绘”？不止是画画，更是学习的“第二语言”

“网课主题绘”并非简单的“美术作业”，而是以网课学习为核心，用绘画形式对知识、场景、情感进行转化的创造性表达，它可以是学生用漫画还原老师讲课时的经典手势，可以是小组合作绘制“线上小组讨论”的思维导图，也可以是低年级孩子用蜡笔画出“我眼中的网课小助手”——那个总在提醒“麦克风静音”的小机器人。

在浙江杭州某小学的语文课上,老师让学生为《枫桥夜泊》配一幅“网课版”插画，有个孩子没有画传统的江枫渔火，而是画了深夜的书桌：台灯下摊开的课本旁，一弯“月亮”是电脑屏幕的光，远处隐约的“钟声”，是妈妈端来牛奶时轻放的碗碟，这幅画后来被印在班级网课纪念册的扉页上，老师写道：“原来网课也能有‘诗意’，孩子们的画笔，把知识种进了生活里。”

主题绘里藏“巧思”：让知识从“屏幕”走进“心里”

网课的主题绘,从来不是“为了画而画”，而是藏着学习的“小心思”。

知识可视化，让抽象变具体，学数学时，有孩子把“鸡兔同笼”问题画成“动物园管理员日记”：笼子里的小鸡用圆脑袋、尖嘴巴，小兔用长耳朵、短尾巴，旁边还配着管理员抓耳挠腮的对话框，算式藏在对话框的对话框里，学科学时，“水的蒸发”被画成“小水滴的旅行记”：从水杯里“跳”出来的水滴，先变成云朵（“我长胖啦！”），再变成雨滴（“我要回家找妈妈！”），整个过程像一部动画片，连老师都说：“原来比PPT更生动的，是孩子们的想象。”

情感共鸣，让距离变亲近，网课初期，不少孩子觉得“屏幕里的老师很遥远”，北京某中学的班主任发起“画出我的网课老师”活动，有个孩子画了老师的“多重身份”：讲课时的“超人老师”（手里拿着三角尺像盾牌，解题时头顶冒出“∞”符号），提问时的“侦探老师”（放大镜对着摄像头，仿佛要找出谁在走神），还有课后弹幕里的“段子手老师”（在评论区发“今天谁家WiFi又卡了？举手我给你发‘加油包’）），老师看到画后，在课上笑着说：“原来我在你们心里，是个会‘变身’的老师呀！”从此，网课弹幕里多了“老师今天又变侦探啦”“超人老师今天解题超快”的互动，屏幕两头的距离，好像一下子拉近了。

创意表达，让学习变有趣，英语课上，老师让学生用“四格漫画”记单词，有个孩子画了“adventurous（爱冒险的）”小故事：第一格，小人站在电脑前犹豫（“要不要打开摄像头？”）；第二格，小人鼓起勇气打开摄像头（“冒险开始！”）；第三格，老师提问，小人紧张地举手（“心跳加速！”）；第四格，老师笑着说“Great!”，小人开心地跳起来（“冒险成功！”），四幅画把“冒险”的单词和网课体验完美结合，连不爱背单词的同学都说：“原来记单词也能像编故事！”

从“单打独斗”到“云端共创”：主题绘里的“学习共同体”

网课主题绘的魅力,不止于“画”，更在于“共创”。

上海某小学的美术老师发起“网课主题绘接力赛”：第一周，孩子们画“我的一天”，有人画“7点起床打卡，8点吃网课早餐，9点在数学课上偷偷画小猫”；第二周，大家接力给别人的画“添细节”，有人在“画小猫”的画旁加了“数学老师发现啦，但笑着说‘画得真可爱，下课讲给我听’”；第三周，全班一起把这些画拼成“网课生活长卷”，最后录成视频配上音乐，发给了每个同学，有个孩子在日记里写：“原来大家的网课生活都一样，有紧张，有搞笑，还有好多偷偷的快乐。”

更暖心的是“师生共创”，武汉某中学的老师，在网课期间每天画一幅“今日课堂小漫画”：有的画“提问时，同学们的‘小手’在弹幕里排队”，有的画“小组讨论时，‘云端会议室’里的小头像像一群小麻雀”，还有的画“作业提交截止前，‘最后一位同学’的对话框弹出‘我交啦！’”，这些漫画每天课前五分钟“上新”，成了同学们最期待的“网课彩蛋”，有学生说：“看到老师画我们的‘网课日常’，就像老师坐在我们身边一样。”