播撒成长种子，绽放青春芳华——中学生四式教育主题班会纪实

成长需要“导航灯”，教育需要“多棱镜”

青春期的中学生，如同一株株破土而出的新芽，既渴望阳光雨露的滋养，也需要适时修剪枝叶，在成长的关键期，单一的教育模式往往难以触及心灵深处，为此，我校以“启智、润心、砺行、赋能”为核心，创新推出“四式教育”主题班会，通过多元化的形式、沉浸式的体验、互动式的引导，为学生的成长点亮“导航灯”，用教育的“多棱镜”折射出全面发展的光芒。

启智式：在探索中点亮认知之光

“启智”是成长的基石，班会的第一环节以“问题驱动+知识拓展”为抓手，引导学生从“被动接受”转向“主动探索”，本次班会以“网络时代的‘信息甄别力’”为主题，班主任先抛出一个真实案例：“某同学在短视频平台看到‘吃酱油会导致皮肤变黑’的视频，立刻转发给家人，结果引发家庭误会——这个案例能给我们什么启发？”

学生们瞬间展开讨论，有的说“不能轻信网红言论”，有的提出“要查证科学来源”，随后，班会进入“信息甄别小课堂”：老师通过“火眼金睛”小游戏，展示几条真假混杂的校园新闻（如“某校取消所有考试”“某食堂饭菜吃出异物”），让学生分组用“五步甄别法”（查来源、看证据、辨逻辑、多方对比、理性判断）辨别真伪，一组学生通过对比校官网公告和匿名账号消息，成功识破“取消考试”的谣言，现场响起掌声。

“原来‘眼见不一定为实’，以后刷手机要多留个心眼！”学生小李在分享中感慨，启智式班会不追求“标准答案”，而是让学生在思考与碰撞中,学会用理性认知世界。

润心式：在共鸣中滋养情感之花

“润心”是成长的核心，班会的第二环节聚焦“情感共鸣+价值引领”，用温暖的氛围滋养学生心灵，本次班会以“给成长中的自己写一封信”为载体，班主任先播放了一段视频：视频中，不同年级的学生诉说着烦恼——“考试考砸了，觉得自己很笨”“和好朋友吵架了，不知道怎么和解”“爸妈总拿我和‘别人家的孩子’比较”……

视频结束后，教室里一片安静，不少学生若有所思，班主任轻声说：“这些烦恼，我们都曾有过或正在经历，让我们把心里的话写下来，给一年后的自己。”学生们拿出信纸，低头书写，有的眉头微蹙，有的嘴角带笑，写完后，部分学生自愿分享信件内容：“亲爱的自己，希望下次考试后，你能告诉自己‘我已经努力了’”“希望你能勇敢地和好朋友说‘对不起’，友谊比面子更重要”。

班主任最后总结：“成长中的烦恼不是‘绊脚石’，而是‘成长的阶梯’，接纳情绪、理解他人，才能让内心更强大。”润心式班会如春雨般浸润心灵,让学生在共情中学会温柔对待自己与世界。

砺行式：在实践中锤炼担当之肩

“砺行”是成长的路径，班会的第三环节以“情景模拟+行动体验”为桥梁，引导学生将认知转化为行动，本次班会围绕“校园责任，我来扛”展开，设置了三个情景任务：

课间追逐打闹怎么办？ 学生们分组演绎“同学A在走廊奔跑撞到同学B”的场景，有的组选择“争吵指责”，有的组选择“互相道歉并报告老师”，最后通过对比讨论，明确“安全第一、主动担责”的重要性。

班级卫生无人维护怎么办？ 班主任现场“模拟脏乱教室”，让学生们分工合作：扫地、擦黑板、整理讲台，10分钟后教室焕然一新。“原来保持整洁这么简单，只要每个人都出一份力！”学生小王擦着汗说。

遇到校园欺凌，如何应对？ 老师引导学生演练“三步法”（冷静拒绝、及时求助、不参与欺凌），并强调“旁观者也是责任者，看到欺凌要勇敢站出来”，砺行式班会让学生在“做中学”，明白“担当不是口号，而是每一次具体的行动”。

赋能式：在展望中点燃未来之火

“赋能”是成长的目标，班会的最后一环节以“目标设定+团队激励”为动力，为学生注入前行的能量，班主任拿出一个“成长盲盒”，里面装着往届学生的“成长卡片”，卡片上写着：“初一时我害怕发言，现在成了语文课代表”“初二时我沉迷游戏，现在通过社团活动找到了编程的爱好”……

学生们随机抽取卡片，分享感受：“原来改变可以从小事开始！”“学长学姐的经历给了我信心！”随后，班会进入“我的成长蓝图”环节：学生在便利贴上写下“本学期想突破的一件事”（如“每天背10个单词”“主动举手发言3次”“学会一道菜”），并贴在班级“成长树”上，班主任带领全班宣誓：“不怕慢，只怕站，每天进步一点点，未来由我创！”

赋能式班会让学生看到自己的潜力，更感受到团队的支持,如同为梦想插上了翅膀。