清晨七点半，扬州瘦西湖边的柳梢刚沾上晨露，7岁的小宇已经揉着惺忪睡眼坐在书桌前，平板电脑亮起，数学老师的头像旁弹出“同学们早，今天咱们用扬州东关街的糖画讲对称图形”——这是扬州无数小孩网课生活的寻常开场，疫情反复间，网课成了城市与孩子之间的“临时课堂”，屏幕这头是扬州的烟火气,那头是孩子们的成长记。
网课桌上的“扬州元素”
“打开摄像头，让我看看谁的书桌上有扬州早茶！”语文老师话音刚落，镜头里便冒出一个个小脑袋：有的桌角摆着个烫干丝的瓷碟，有的举着块刚出炉的蟹黄包，小宇更是把妈妈准备的桂花糕摆成了“3.14”的形状，惹得全班哄笑，在扬州老师的巧思里，网课从不是冷冰冰的屏幕互动：数学课用“扬州炒饭的食材配比”教分数，英语课用“大明寺的英文介绍”练口语，连美术课都让孩子们画“个园的四季假山”。
“老师，我家鹦鹉突然上镜了！”“你看我窗外的白鹭，刚飞过瘦西湖！”网课间隙，孩子们总爱分享“扬州限定风景”，有次科学课讲到“水的浮力”，家住古运河边的小雨举着手机，镜头对准河里摇橹的船：“船为什么不会沉？我们让船公爷爷讲讲！”隔着屏幕，扬州的街巷、园林、烟火气，都成了课堂的“活教材”。
爸妈的“网课副业”：监工+后勤部长
“小宇，别抠橡皮！摄像头往上抬一点！”妈妈的“咆哮”从厨房传来——她正一边盯着锅里的扬州干丝，一边盯着屏幕里的孩子，对扬州家长来说，网课多了个“身份”：既是“监工”，又是“后勤部长”，爸爸把书房改成了“临时教室”，墙上贴满扬州地图和古诗词，说是“让孩子抬头就能看见家乡”；奶奶则成了“茶点专员”，课间十分钟准时端上烫干丝和绿茶，说“孩子上课费脑子，得补补”。
当然也有“翻车”时刻：有次爸爸在“监工”时打盹，孩子偷偷打开平板看《扬州评话》，直到老师点名回答问题才慌张切换；妈妈以为孩子认真听课，结果镜头里的小宇正用橡皮捏“三丁包”，捏得有模有样，这些“小插曲”让哭笑不得的家长们感叹：原来网课也是“家庭生活照”的试金石。
屏幕里的小小“自律家”
“今天网课我举手回答了3次问题！”小宇在日记本上画了颗星星，对扬州小孩来说，网课也是“自律课”的起点，起初，孩子们总在屏幕里“神游”：有的偷偷画画，有的钻到床底下玩，直到老师发起“线上小组PK”——“哪个小组完成作业最快，周末我们就去瘦西湖划船！”为了给小组加分，小宇开始自己制定作息表：7点起床晨读，9点前完成数学作业，下午跟着体育老师跳“扬州秧歌”，连课间10分钟都用来背“故人西辞黄鹤楼”。
老师们也在悄悄“加料”：班主任每天在班级群里发“扬州小知识”，今天讲“扬州八怪”，明天讲“运河文化”，让孩子们“边上网课，边涨家乡料”，有孩子说：“原来网课也能‘逛扬州’，比动画片还有意思！”
从“屏幕”到“现实”：成长的另一种可能
“老师，我想和同学去个园看竹子！”随着网课时长增加，孩子们开始渴望“面对面”的相聚，上周，班级组织了“网课后的第一次实践课”：孩子们戴着口罩，在个园里找老师布置的“数学题”——用脚步测量“四季假山”的周长，用手机拍下“月洞门”的对称图形,还在竹林里读起了郑板桥的诗。
“原来竹子真的是‘一枝一叶总关情’！”小宇举着画满竹子的笔记本，眼睛亮晶晶的，网课像座桥，一头连着屏幕里的知识，一头连着现实中的成长，对扬州小孩来说，这段特殊的日子，不仅学会了自律，更学会了在屏幕里看见家乡,在等待中期待重逢。
暮色渐浓，小宇合上平板，跑到阳台看瘦西湖的晚霞，屏幕的光暗了下去，但窗外的扬州，正带着孩子们慢慢长大，或许未来某天，他们会想起这段网课时光：那些屏幕里的笑脸，爸妈的“咆哮”，还有藏在作业本里的桂花香——都是成长里，最“扬州”的印记。
