在“立德树人”根本任务的指引下，教育部以促进学生全面发展为核心，针对中学生成长特点，创新推出“四个一”实践活动——即“一次爱国主义教育实践活动、一次志愿服务、一次职业体验、一次科技创新或文化传承活动”，这一系列以“实践育人”为导向的活动，如春风化雨，将课堂知识与社会现实深度融合，引导中学生在亲身体验中厚植家国情怀、涵养责任担当、拓展视野格局，为青春成长注入坚实力量。
一次爱国主义教育实践活动：在历史回响中厚植家国情怀
“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”教育部“四个一”活动将爱国主义教育置于首位，鼓励中学生走出校园，走进革命纪念馆、博物馆、烈士陵园、红色教育基地等，让历史“活”起来，让精神“立”起来。
在北京,学生们走进中国人民抗日战争纪念馆，在泛黄的战报、锈迹斑斑的武器前驻足，聆听讲解员讲述“一寸山河一寸血”的悲壮故事；在延安，学生们住窑洞、吃小米，在宝塔山下感受“自力更生、艰苦奋斗”的延安精神；在贵州遵义，学生们重走“长征路”，在娄山关关隘体会“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的豪情，这些“行走的课堂”让爱国主义不再是课本上的概念，而是化为触手可及的情感共鸣——学生们在触摸历史中读懂“家国”的重量，在缅怀先烈中种下“强国有我”的种子，让爱国情怀成为青春最鲜明的底色。
一次志愿服务：在奉献中涵养责任担当
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“四个一”活动中的志愿服务，正是引导中学生从“小我”走向“大我”的重要桥梁，无论是社区环境整治、敬老院慰问，还是大型赛会服务、特殊儿童帮扶，学生们在“赠人玫瑰，手有余香”的实践中，体会“责任”二字的分量。
在浙江杭州,中学生志愿者走进社区，为独居老人打扫房间、读报聊天，用陪伴驱散孤独；在四川成都，学生们参与“垃圾分类我先行”宣传活动，向居民讲解环保知识，用行动守护绿色家园；在冬奥会、亚运会等国际赛事中，青少年志愿者们以微笑和热情展现中国青年的良好风貌，在服务中理解“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，这些经历让学生们明白：社会责任不是抽象的口号，而是体现在每一次弯腰捡起垃圾、每一次耐心倾听、每一次主动伸出援手中的具体行动，在奉献中，他们学会了共情，懂得了担当，成长为有温度、有情怀的新时代青少年。
一次职业体验：在探索中锚定成长方向
“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。”中学生正处于职业启蒙的关键期，“四个一”活动中的职业体验，为他们打开了一扇观察社会、认识职业的窗口，通过走进企业、科研院所、医院、农场等不同场景，学生们近距离了解不同职业的工作内容、所需能力和发展前景，在体验中发现兴趣、明确方向。
在北京中关村,学生们走进科技企业，跟随工程师体验产品研发流程，感受科技创新的魅力；在广东佛山，中学生走进陶瓷工厂，从原料筛选到烧制成型，亲手尝试制作陶艺，理解“工匠精神”的内涵；在云南乡村，学生们跟随农技人员学习种植技术，体会“一粥一饭，当思来处不易”的深意，有的学生在医院体验后立志成为医生，用医术守护生命；有的在法院观摩庭审后对法律产生浓厚兴趣，决心维护公平正义，职业体验如同“导航仪”，帮助中学生在纷繁的职业世界中找到自己的“坐标”，让未来的成长之路更加清晰、坚定。
一次科技创新或文化传承活动：在实践中激发创新活力
“创新是民族进步的灵魂，文化是民族的精神命脉。”“四个一”活动既鼓励中学生拥抱科技前沿，也引导他们扎根文化沃土，在创新与传承中培育核心素养。
在科技创新领域,学生们参与“青少年科技创新大赛”，从提出问题到设计方案、动手实验，用科学思维破解生活难题：有的研发“智能垃圾分类箱”，有的设计“防近视提醒台灯”，用小创意解决大问题，在文化传承领域，学生们拜非遗传承人为师，学习剪纸、刺绣、皮影戏、传统戏曲等技艺，在亲手制作中感受中华优秀传统文化的魅力；有的走进古村落，记录方言、老手艺，用短视频传播“非遗故事”，让传统文化在青春手中焕发新生，无论是科技创新的“硬核”探索，还是文化传承的“柔性”守护，都让学生们在实践中体会到：创新与文化并非割裂，而是同根同源——唯有立足传统、拥抱创新，才能让青春在时代浪潮中绽放独特光彩。
以“四个一”为梯，攀成长高峰
教育部“四个一”活动，是教育改革中“知行合一”的生动实践，更是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的深刻回答，它让中学生走出课本的“小天地”，走进社会的“大课堂”，在爱国中坚定信念，在奉献中学会担当，在体验中明确方向，在创新中激发潜能。
青春的底色永远是奋斗,成长的答案永远在实践，当“四个一”活动成为中学生成长路上的“必修课”，我们相信，越来越多的青少年将在实践中淬炼品格、增长才干，最终成长为担当民族复兴大任的时代新人——他们如点点星火，汇聚成照亮未来的璀璨光芒；如棵棵幼苗，在“四个一”的滋养下，长成支撑国家的参天大树。
