在渤海之滨、碣石山麓的昌黎县城，有一所始终将“美”深植于教育血脉的学校——昌黎第三中学，近年来，学校以“美的教育”为核心理念，以“培养懂美、爱美、创美的新时代少年”为目标，从环境浸润、课程赋能、活动体验、心灵塑造四个维度，构建起全方位、立体化的美育体系，让教育如春风化雨，让成长如沐阳光。
环境育美：让校园成为“无声的诗”
“让每一面墙壁会说话，让每一寸土地有温度”，这是昌黎三中校园环境建设的初心，步入校园，首先映入眼帘的是“崇德尚美”的校训石，在苍松翠柏的映衬下庄重典雅；沿主干道前行，“诗词长廊”里镶嵌着《诗经》《楚辞》的经典名句，配以学生绘制的山水画，让文学之美与自然之美相映成趣；教学楼内，“艺术角”陈列着学生的书法、剪纸、摄影作品，走廊旁的“班级文化墙”各具特色，有的以“节气之美”为主题，手绘四季流转；有的以“家乡之韵”为内容，展现昌黎的葡萄、皮影等地方特色。
更令人称道的是学校的“生态美育基地”：师生共同开垦的“百草园”里，种植着薄荷、艾草等中草药，孩子们观察植物生长、记录生命轨迹；“四季花坛”中，春有桃花、夏有荷、秋有菊、冬有梅，用色彩与芬芳编织着时光的诗意，昌黎三中相信，美的环境是最生动的教材，学生在耳濡目染中学会欣赏自然之美、生活之美，让“美”成为日常的呼吸。
课程蕴美：让课堂成为“美的殿堂”
课堂是美育的主阵地,昌黎三中打破“美育即艺术课”的刻板认知，推动美育与学科深度融合，让每一堂课都散发出美的光芒。
语文课上,老师带领学生品读《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，感受文字的家国情怀；赏析《荷塘月色》的意境美，引导学生用画笔描绘心中的“月下荷塘”，数学课上，几何图形的对称之美、黄金分割的和谐之美，让学生发现数学不仅是公式定理，更是“理性的诗篇”，科学课上，显微镜下的细胞结构、天体运行的轨迹，展现着自然界的神奇与秩序之美，历史课上，从青铜器的纹饰到敦煌壁画的飞天，学生在文明长河中触摸历史的温度，感受人文之美。
学校开设了特色美育校本课程：“昌黎皮影工坊”，邀请非遗传承人授课，学生亲手雕刻影人、操纵皮影，在光影流转中传承传统文化；“书法与国画社团”，老师从握笔姿势教起，让学生在横竖撇捺间体会汉字的方正之美，在墨色浓淡中感受山水意境；“校园合唱团”“戏剧社”则用歌声与表演诠释艺术之美，这些课程如同一扇扇窗，让学生看见更广阔的美世界。
活动创美：让成长成为“美的旅程”
“美不是旁观，而是参与；不是接受，而是创造。”昌黎三中以活动为载体，让学生在实践中体验美、创造美，让成长绽放独特的光彩。
每年一度的“校园文化艺术节”是学生的“美育狂欢节”：艺术节上，有“班级合唱比赛”，歌声或激昂或婉转，展现团队的协作之美；“校园戏剧节”，学生自编自演《碣石谣》《昌黎故事》，将地方文化融入表演，传递家国情怀；“美术作品展”，素描、水彩、手工作品琳琅满目，每一幅都藏着学生对生活的热爱。
“生活美学实践周”则让学生走出校园，在真实中发现美：走进碣石山，用画笔记录山川的壮美；走访昌黎葡萄酒庄，了解葡萄种植与酿造的工艺之美；走进社区，为独居老人表演节目，用爱心传递温暖之美，去年，学校还开展了“最美瞬间”摄影大赛，学生用镜头捕捉校园里的晨曦露珠、老师的板书、同学的微笑，这些平凡的画面因“美”的视角而动人。
在活动中,学生不再是“美的欣赏者”，而是“美的创造者”，他们用双手编织生活，用心灵感受世界，让成长成为一场充满惊喜的美之旅。
心灵塑美：让生命成为“美的绽放”
“美的教育”，最终指向的是“美的心灵”，昌黎三中始终认为，美育的最高境界是培养学生向善向美的品格，让生命绽放内在的光芒。
学校开展“每月一星”评选，表彰“助人之星”“诚信之星”“勤学之星”，用榜样的力量传递心灵之美；“主题班会”上，“感恩父母”“致敬英雄”“保护环境”等议题，引导学生思考责任与担当之美；“志愿服务”中，学生走进敬老院、福利院，用陪伴与服务诠释善良之美。
一位教师在日记中写道：“曾经有个内向的女孩，通过参加皮影社，变得开朗自信；曾经有个调皮的男孩，在书法课上找到了沉静的力量，美育，就像一束光，照亮了每个孩子的心灵角落。”是的，昌黎三中的“美的教育”，不仅教会学生欣赏美、创造美，更教会他们成为“美”的传播者——用微笑温暖他人，用善良对待世界，用责任书写人生。
