寒假蚌埠网课，当皖风淮韵遇上云端课堂

腊月的蚌埠,总带着一股热闹的烟火气，龙子湖畔的腊梅开得正盛，淮河岸边的红灯笼已经挂满枝头，空气中飘着固镇炒米糖的甜香和怀远石榴酒的醇厚——这是属于皖北小城的寒假记忆，然而今年，不少蚌埠学生的假期节奏，却被一块块屏幕悄悄改写。“寒假网课”这个带着时代印记的词，正与“年味”“乡土”交织，在淮水之滨书写着特殊的成长故事。

书桌旁的“年味课堂”：烟火与知识的共生

“同学们，今天我们讲《从百草园到三味书屋》，谁来说说，自己家乡的‘百草园’是什么样的？”蚌埠市第三中学语文老师李娟的声音从麦克风里传来，带着温柔的笑意，屏幕那头，13岁的王梓涵举起手机，镜头晃过她家的小院：院墙根下，奶奶晒的萝卜干泛着琥珀色的光，竹竿上挂着几串红辣椒，一只花猫蜷在煤炉边打盹。“老师，我的‘百草园’是奶奶的菜园！冬天有白菜、菠菜，春天有韭菜花！”王梓涵的声音脆生生的，窗外的鞭炮声“噼啪”作响，倒像给课堂配了背景音。

这样的场景,是这个寒假蚌埠网课的日常，因为疫情防控和教学安排，不少中小学生需要在家上网课，但老师们没有让课堂变成冰冷的“知识灌输机”，反而把蚌埠的乡土文化揉进了课件里，数学老师让学生测量自家小院的面积，用“勾股定理”计算院墙的高度；历史课讲到大禹文化，便连线蚌埠禹会区的博物馆，让学生跟着讲解员“云参观”禹墟遗址；美术课更简单，让学生画一幅“我家的年夜饭”，画里有奶奶的手擀面，爸爸写的春联，还有窗外的雪人——这些带着蚌埠印记的生活片段，成了最生动的教材。

“以前觉得网课很枯燥，现在反而有意思。”王梓涵说，上周美术课，她画了奶奶炸圆子的场景：油锅里翻滚的圆子冒着金边，灶台上的砂锅里炖着鸡汤，老师点评说“色彩里有烟火气，比课本上的范画更动人”，这样的课堂，让知识不再是书本上的铅字，而是和“年味”融在一起的、看得见摸得着的生活。

屏幕两端的“双向奔赴”：坚守与温暖的双向奔赴

“同学们能听到老师的声音吗？我这边信号不太好……”蚌埠第一实验小学的张伟老师一边调试着摄像头，一边对着麦克风喊，窗外，蚌埠正迎来一场冬雨，雨点敲打着玻璃，偶尔闪过外卖小哥骑车的身影，张伟的办公室在老城区，家里的网络不太稳定，为了上好网课，他每天提前半小时到校，在办公室用教学专线开课。“孩子们在家等着呢，不能耽误了课。”

这样的“坚守”，在蚌埠的网课中并不少见，有的老师为了照顾农村学生，特意把直播时间定在上午9点——那时网络最稳定；有的老师发现学生家里没打印机，就把作业手写拍照发在家长群，再逐一批改；还有的老师在课后开起“小灶”，通过视频给基础薄弱的学生补课，屏幕那头，学生记笔记的笔尖沙沙作响，屏幕这头，老师眼角的笑纹里满是认真。

学生们也在用自己的方式回应这份温暖,蚌埠二中高二学生李雨桐，每天早上6点半起床，自己热好牛奶，坐在书桌前等老师点名，她的妈妈在外地打工，爸爸是出租车司机，常常深夜才回家。“爸爸说，老师比我们起得还早，不好好学对不起人。”李雨桐说，有一次网课卡顿，她急得直跺脚，同桌发来消息：“别急，我帮你把老师讲的重点记下来，下课发给你。”屏幕两端的陌生人，因为一场网课，成了最默契的“学习搭子”。

乡土与远方的“云端桥梁”：从蚌埠走向更远的世界

“同学们，这是蚌埠的‘珍珠玉女’雕塑，位于龙子湖畔，相传是大禹治水时留下的……”历史老师刘芳的PPT上，出现了一张熟悉的照片，屏幕那头，来自农村的学生们眼睛一亮：“老师，我去过那里！夏天的时候，湖边全是荷花！”“我家就在珍珠村，奶奶说那雕塑是咱蚌埠的‘地标’！”

网课打破了空间的界限,让蚌埠的乡土文化成了连接课堂与生活的桥梁，刘芳老师特意设计了一节“家乡文化课”，让学生们分享自己眼中的蚌埠：有的学生拍摄了张公山公园的雪景，配上文字“雪中的张公山，像一幅水墨画”；有的学生介绍了蚌埠的非遗“花鼓灯”，还跟着视频学跳了几个动作；有的学生则采访了家里的老人，记录下“蚌埠话里的故事”——中”是“好”的意思，“嫩”是“你”的意思，这些带着方言温度的表达，让课堂充满了趣味。

“以前觉得蚌埠就是个小城市，学了这节课才发现，原来咱家乡有这么多宝贝！”学生陈浩说，他现在一有空就拉着爷爷去博物馆，想看看“双墩文化”的陶器，网课不仅让学生学到了知识，更让他们爱上了这片土地——这份对家乡的认同感，或许比课本上的知识更珍贵。