在保定这座历史与现代交融的城市，职业教育正以“培养技术技能人才、服务区域经济发展”的使命，书写着新时代的教育篇章，而保定职业教育中学校长，正是这场教育变革的掌舵者，他以“匠心”为帆，以“育才”为舵，在职业教育的田野上深耕细作，让无数青年在这里找到人生坐标,用技能点亮未来。
以“需求”为锚，锚定办学方向
“职业教育不是‘次等教育’，而是与经济社会发展结合最紧密的教育类型。”这是校长常挂在嘴边的话，面对保定新能源、高端制造、现代服务等产业的蓬勃兴起，他深知，职业学校的生命力在于“供需对接”，上任之初，他便带领团队深入企业调研，走访长城汽车、英利集团等本地龙头企业，摸清产业升级对技能人才的“新需求”——从传统操作到智能操控，从单一技能到复合能力，从“会做事”到“会创新”。
基于调研，校长推动学校专业结构“大刀阔斧”改革：淘汰3个与产业脱节的传统专业，新增新能源汽车维修、工业机器人技术、电子商务直播等6个热门专业；与京东、长城汽车共建“订单班”，实现“入学即入岗、毕业即就业”；投入2000万元建设智能制造实训中心、虚拟仿真实训室，让学生在校期间就能接触行业前沿设备，学校专业设置与保定重点产业契合度达95%，毕业生就业率连续5年保持在98%以上，成为当地企业“抢着要”的人才培养基地。
以“匠心”为魂，培育“双师”队伍
“要让学生有‘匠心’，老师先得有‘匠艺’。”校长常说，职业教育的质量，取决于教师的专业能力，为此，他实施“双师型”教师培养工程：每年选派30名教师到企业顶岗实践，参与真实项目研发；引进20名企业技术骨干担任兼职教师，把生产一线的“真问题”带进课堂；建立“教师技能考核制度”，要求专业教师每两年必须通过技能等级认证，否则不得上岗。
机械工程系教师王强曾是企业的技术总监，被校长“三顾茅庐”请回校园，他带来的不仅是行业前沿技术，还有“项目化教学”方法——让学生分组完成“小型自动化生产线组装”真实项目，在解决实际问题中掌握技能，王强带领学生斩获省级技能大赛一等奖3项，他感慨：“校长给了我们‘双师’成长的舞台，也让职业教育更接地气。”学校“双师型”教师占比达85%,成为支撑教学质量的中坚力量。
以“育人”为本，点亮成长之路
“职校生不是‘差生’，而是‘等待被点燃的火种’。”校长始终把学生的全面发展放在首位，针对部分学生自信心不足的问题，他推动实施“成长导师制”，每位教师结对帮扶5名学生，不仅关注学业，更关心心理和生活；开设“职业素养”必修课，通过“工匠故事分享会”“职业道德辩论赛”等形式，培养学生的敬业精神和责任意识；组建无人机、3D打印、茶艺等20个社团，让学生在兴趣中找到自信，在活动中提升综合素养。
2022级学生李明曾因中考失利消沉，加入机器人社团后，在老师的指导下刻苦钻研，最终代表学校参加全国职业院校技能大赛，荣获二等奖，领奖台上，他哭着说：“是校长和老师让我知道，技能也能让我发光。”校长常说：“我们的目标，是让每个学生都能‘一技在手，一生受用’，更要让他们成为有尊严、有梦想的新时代工匠。”
以“担当”为责，服务区域发展
作为保定职业教育的“排头兵”，校长始终牢记“服务地方”的使命，他牵头成立“保定职业教育联盟”，联合30家企业、10所职业院校，共建“产学研用”平台；面向社会开展“职业技能培训年”活动，每年培训退役军人、农民工、下岗职工2000余人次；与雄安新区对接，开设“城市建设”“智慧物流”定向班，为雄安发展输送“即插即用”的技术人才。
“职业教育一头连着教育，一头连着产业；一头连着民生，一头连着发展。”校长的办公室里，挂着一幅地图，上面标注着保定各大产业园区和合作企业，他说：“我们要做的，就是让学校成为区域经济发展的‘人才引擎’，让每个职校生都能在保定这片热土上，找到自己的舞台，实现人生价值。”
从专业改革到产教融合，从师资建设到学生成长，保定职业教育中学校长以教育者的情怀、改革者的魄力、实干家的担当，在职业教育的道路上步履不停，他常说：“教育是一场温暖的遇见，而我们，要做那个点亮灯火的人。”在他的带领下，保定职业教育中学正培养出一批又一批“有理想、有本领、有担当”的技术技能人才，他们如同散落各地的种子，在京津冀协同发展的沃土上，扎根生长,绽放光芒。
