家校共育，筑梦成长，广州某中学家庭教育的实践与探索

在广州这座千年商都与现代化都市交融的土地上,教育始终是城市发展的底色，在荔湾区某所拥有60年办学历史的中学里，一间间教室里传来的不仅是书声，更是家校携手的温暖回响，近年来，该校以“构建协同育人生态”为核心，将家庭教育从“学校教育的附属”转变为“学生成长的基石”，探索出一条符合城市中学特点的家庭教育实践路径。

从“单向灌输”到“双向奔赴”：学校搭台，家长唱戏

“以前总觉得教育是学校的事，家长会就是‘听会’，直到参加了学校的‘家长成长学院’，才明白自己才是孩子的‘第一任老师’。”初二（5）班学生李明的妈妈感慨道，这样的转变，源于该校对家庭教育的重新定位——学校不再是“教育指令的下达者”，而是“家校共育的搭建者”。

为此,学校成立了“家庭教育指导中心”，组建由心理教师、骨干教师、家长代表构成的团队，系统设计家庭教育课程体系，针对不同年级特点，开设“新生适应期：如何陪孩子度过初中转型”“青春期：解码孩子的‘叛逆’”“升学季：理性看待成绩与成长”等主题课程，采用“讲座+工作坊+案例分析”的形式，让家长从“被动听”变为“主动学”，仅去年一年，学校就开展家庭教育活动32场，覆盖家长2000余人次。

学校创新推出“家长开放日2.0”模式——不再是“听课、参观”的走马观花，而是让家长走进课堂当“助教”，参与主题班会策划，甚至在“家长课堂”上分享职业故事，从事医疗工作的张爸爸带着听诊器走进教室，给学生讲“急救知识”；从事建筑设计工作的陈妈妈用模型展示“建筑与美学”，让课堂延伸到生活，这种“双向奔赴”的互动，不仅拉近了家校距离，更让家长深刻体会到“教育不是孤军奋战”。

从“成绩焦虑”到“成长陪伴”：城市家庭的“破茧之路”

作为广州的老城区中学,该校学生家庭多为“双职工”或“外来务工人员”家庭，家长普遍面临“工作忙、没时间”“教育理念旧、方法简单”等问题。“我家孩子上初二，天天锁门，说一句话就嫌烦，我都不知道怎么跟他沟通了。”一位家长在家长会上吐露的困惑，道出了许多城市家庭的痛点。

针对这一情况,学校心理教师团队开设“青春期沟通沙龙”，通过角色扮演、情景模拟等方式，教家长“非暴力沟通技巧”。“不说‘你怎么又玩手机’，而是说‘我看到你玩了很久手机，是不是遇到什么烦心事？’”初二（3）班班主任王老师分享道，这样的“话术改变”让不少家庭关系缓和，学生小林的妈妈在沙龙后尝试与孩子“平等对话”，原本冷战一周的母子，终于重新打开了话匣子。

学校还推出“家庭时光计划”，鼓励家长每周抽出2小时“高质量陪伴”：可以是和孩子一起逛菜市场学做饭，也可以是骑行珠江边聊心事，甚至是一起完成一件小手工，初一的同学们在“家庭时光分享会”上，展示了和父母一起做的“广式糖水”“手绘家庭地图”，笑声中流淌着温暖的亲子时光，正如校长在开学典礼上所说：“成绩是一时的，而陪伴给孩子的心灵力量，是一生的。”

从“单打独斗”到“协同育人”：构建“学校-家庭-社会”育人共同体

“教育不是学校的‘独角戏’，而是家庭、学校、社会的‘大合唱’。”该校副校长认为，只有整合多方资源，才能为学生成长提供全方位支持，为此，学校积极链接社会资源，打造“家校社协同育人网络”。

与周边社区、高校、企业合作，建立“家庭教育实践基地”：华南师范大学心理系学生定期到校开展“家庭辅导”，广州博物馆的讲解员走进课堂讲“广府文化与家风传承”，本地企业则为家长提供“家庭教育主题研学”活动，去年暑假，学校组织“家庭职业体验日”，学生和家长一起走进社区医院、科技企业，在共同体验中增进理解。

建立“班级家长委员会-年级家长理事会-学校家长代表大会”三级联动机制，让家长深度参与学校管理，从食堂菜品改进到校服款式选择，从研学路线规划到课后服务设计，家长的意见都能通过这个渠道被听见，今年初，学校根据家长建议，开设了“课后托管+兴趣拓展”服务，既解决了家长接送难题，又让学生在书法、编程、篮球等社团中找到了乐趣。