清晨六点半，教育城初中校园的晨光刚刚漫过教学楼的檐角，初三（7）班的教室里已经亮起一盏灯，灯下坐着一个清瘦的少年，眉头微蹙，指尖在草稿纸上快速演算，笔尖划过纸张的沙沙声，是青春里最动人的晨曲，他叫何俊霖，是老师口中“眼里有光、心中有梦”的少年，是同学身边“温暖可靠、并肩前行”的伙伴，更是教育城初中这片沃土上，正努力汲取养分、向阳生长的青竹。
勤学善思的“追光者”：以笔为剑，劈开迷雾
“数学题就像迷宫，多走几条路，总能找到出口。”这是何俊霖常对同学说的一句话，初二下学期，他的数学成绩一度陷入瓶颈，面对复杂的几何证明和函数综合题，他也曾烦躁、怀疑，但骨子里的不服输让他选择迎难而上，每天放学后，他总是最后一个离开教室，抱着习题集追着老师问问题；周末的图书馆里，总能看到他埋头整理错题本的身影，红蓝笔标注的解题思路密密麻麻，像一张张“作战地图”。
记得有一次，为了攻克一道动态几何题，他在草稿纸上画了二十多种辅助线尝试，直到傍晚食堂关门才回家，妈妈心疼地让他休息，他却笑着说：“妈妈，这道题就像一团乱麻，我快找到线头了！”他不仅独立解出题目，还总结出“动静结合”的解题模型，后来在全市数学竞赛中斩获一等奖。
“俊霖不是最聪明的，但一定是最能坚持的。”他的班主任李老师说，“课堂上他永远坐得笔直，眼神专注；小组讨论时，他总能提出独到见解，带动大家一起思考。”在他的带动下，班级形成了“勤学善问”的风气，不少同学都说：“跟着俊霖一起刷题，好像难题也没那么可怕了。”
乐于助人的“暖心人”：以爱为光，照亮他人
“这道物理题，你看这样理解是不是更简单？”课间，何俊霖正蹲在同桌桌边，用铅笔在草稿纸上画受力分析图，声音温和耐心，同桌小林基础薄弱，何俊霖主动提出每天放学后陪他补习半小时，从公式推导到题型归纳，从不厌烦，有一次小林生病请假，何俊霖不仅把课堂笔记整理得工工整整，还录了讲解视频发过去，视频里他一边比划一边说：“这里老师上课强调过是易错点，你听我慢慢讲……”
作为班级“学习互助小组”的组长，何俊霖总是把别人的事放在心上，上学期，班里转来一位新生，因为方言不通、环境陌生，总是独来独往，何俊霖主动邀请他加入小组，课间陪他聊天，放学带他熟悉校园，还把自己的笔记本借给他参考，渐渐地，新生脸上的笑容多了，成绩也慢慢赶了上来，他说：“俊霖就像小太阳，和他在一起，总觉得心里暖暖的。”
除了学业上的帮助，何俊霖还积极参与校园志愿服务，运动会上，他主动搬运器材、搀扶参赛同学；疫情期间，他每天早到教室开窗通风、检查防疫物资；社区敬老院里，他给老人读报、表演节目，老人们都夸他是“懂事的好孩子”，他说：“帮助别人，自己也会收获快乐，这大概就是‘赠人玫瑰，手有余香’吧。”
多才多艺的“追光者”：以梦为马，不负韶华
除了学业优异，何俊霖的兴趣爱好也丰富多彩，他喜欢打篮球，是班级篮球队的主力后卫，球场上他灵活穿梭、精准传球，总能点燃全场的热情；他热爱阅读，书架上摆满了《平凡的世界》《人类简史》等书籍，他说：“读书让我看到更广阔的世界，也让我明白，青春不仅要奋斗，更要思考如何成为更好的自己。”
更让人惊喜的是，他对科技创新有着浓厚的兴趣，去年，他和同学组队参加“青少年科技创新大赛”，选题时关注到校园垃圾分类的问题，决定设计一款“智能分类垃圾桶”，为了完善方案，他们查阅资料、请教老师、反复试验，连续一个月泡在实验室，直到凌晨还在调试传感器，他们的作品不仅获得市级二等奖，还被学校采纳，在教学楼投入使用，何俊霖说：“创新不是为了获奖，而是用所学知识解决实际问题，这才是学习的意义。”
教育沃土育新苗：向下扎根，向上生长
“教育城初中就像一个大家庭，老师是我们的引路人，同学是我们的同行者，这里的每一寸土地都滋养着我们成长。”何俊霖说，他遇到了耐心负责的老师，遇到了志同道合的伙伴，更找到了自己的热爱与方向，学校开设的“科技创新社团”“阅读分享会”“志愿服务月”等活动，为他搭建了展示自我的平台；老师们的“因材施教”，让他的特长得以充分发挥；同学们的“互助友爱”，让他感受到了集体的温暖。
何俊霖已站在初三的路口，目标明确地朝着理想的高中迈进，他说：“青春就是用来奋斗的，我要像教育城里的每一棵树一样，向下扎根，向上生长，将来成为一个对社会有用的人。”
晨光中的少年，笔尖未停，目光坚定，何俊霖的故事，是教育城初中无数青春奋斗者的缩影——每一个梦想都被珍视，每一份努力都被看见，每一颗种子都能在阳光雨露中,绽放属于自己的芳华。
