烟台三中学科教育基地，播撒科学种子，培育创新沃土

在烟台这座山海相拥的港城,教育创新的浪潮正激荡着每一所校园，作为山东省首批规范化学校、烟台市重点中学，烟台三中始终以“立德树人”为根本，以“培养具有科学精神、创新能力和家国情怀的新时代学子”为目标，近年来倾力打造的“学科教育基地”，已成为点燃学生科学梦想、赋能教师专业成长、辐射区域教育发展的重要阵地，这里不仅是知识的殿堂，更是实践的乐园、创新的摇篮，正以蓬勃的生命力，为学生的全面成长播撒下希望的种子。

以“学科素养”为根：构建“三维一体”育人体系

烟台三中学科教育基地的创建,源于对“应试教育”与“素质教育”融合路径的深刻思考，学校认为，学科教育的核心不是灌输知识，而是培养学生的学科思维、实践能力和创新意识，为此，基地构建了“课程—实践—评价”三维一体的育人体系，让学科教育从“课本走向生活”，从“课堂走向社会”。

在课程维度,基地打破传统学科壁垒，开发了“基础型—拓展型—创新型”三级课程群，基础型课程紧扣国家课程标准，通过情境化教学夯实学科基础；拓展型课程结合学科特色开设“海洋生物探究”“智能家居设计”“数字编程入门”等特色模块，邀请高校教授、行业专家担任导师，让学生接触学科前沿；创新型课程则以项目式学习（PBL）为载体，围绕“烟台海岸带生态保护”“传统工艺中的化学密码”等真实问题，引导学生跨学科合作、自主探究，物理学科组设计的“桥梁承重实验”，学生需综合运用力学知识、材料科学和工程思维，设计并制作能承受特定重量的桥梁模型，在实践中深化对“结构稳定性”“力的传递”等概念的理解。

实践维度是基地的“灵魂”，学校投入专项资金，建设了涵盖物理、化学、生物、信息技术、通用技术等学科的12个特色实验室，配备3D打印机、激光切割机、光谱分析仪等先进设备，打造“创客空间”“数字实验室”“生态观测站”等实践平台。“纸上谈兵”变为“动手做”：生物学生在显微镜下观察烟台近海浮游生物的种群分布，化学学生用滴定法测定本地海水的盐度，信息技术学生编程开发“校园垃圾分类智能提醒系统”……这些实践不仅让抽象的学科知识“活”了起来，更培养了学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。

评价维度则强调多元与过程性,基地摒弃“唯分数论”，建立了“知识掌握+实践表现+创新成果”的综合评价体系，通过实验报告、项目答辩、作品展示、学科竞赛等多种方式，全面衡量学生的学科素养，学生在“海洋生态保护”项目中的调研数据、提出的保护方案、制作的宣传海报，均纳入评价范围，让每个学生都能在适合自己的维度上获得成长。

以“学生发展”为本：让每个孩子都闪光

“教育的本质是唤醒，是让每个学生都能发现自己的闪光点。”烟台三中学科教育基地的建设，始终将“学生发展”放在首位，通过个性化的培养模式，让不同兴趣、不同特长的学生都能找到成长的方向。

对学科兴趣浓厚的学生,基地提供了“深度培养”通道，学校与中国科学院海洋研究所、烟台大学等高校院所合作，建立“青少年科学实验室”，优秀学生可进入实验室参与真实科研项目，跟随科学家开展课题研究，2023年，基地学生王同学在导师指导下完成的“烟台湾微塑料污染现状调查”项目，获山东省青少年科技创新大赛一等奖，其研究成果被烟台市生态环境局采纳，为近海污染治理提供了参考。

对动手实践感兴趣的学生,基地搭建了“创意孵化”平台，在“创客空间”，学生可以自由组队，将奇思妙想转化为实际作品，从“智能浇水系统”“防丢钥匙扣”到“便携式地震预警装置”，一件件充满巧思的作品背后，是学生对生活问题的敏锐洞察和解决问题的执着追求，2022年，基地学生团队设计的“基于物联网的智能家居控制系统”，获全国中小学信息技术创新与实践大赛（NOC）一等奖，并申请了实用新型专利。

对学科有短板的学生,基地则通过“精准帮扶”助力提升，教师团队通过数据分析，找出学生的知识薄弱点，利用课后服务时间开设“学科诊所”，进行“一对一”辅导，设计“趣味实验小课堂”“科学魔术秀”等活动，让学生在轻松愉快的氛围中重拾学科兴趣，去年，某班级物理平均分提升15分，及格率从70%升至95%，正是“精准帮扶”的生动体现。