早上八点,闹钟还没响，手机先“嗡”地一震——班级群弹出班主任的消息：“同学们，今天网课提前十分钟进会议室，测试设备。”我睡眼惺忪地爬起来，打开电脑，屏幕右下角弹出十个弹窗：学习软件更新、作业平台提醒、会议软件通知……还没来得及关掉，摄像头突然自动亮起，把我没梳的头发和没睡醒的脸怼得清清楚楚，这，就是网课的“开场白”——离谱，从早八就开始了。
技术“翻车”日常：老师和学生，谁在考验谁？
网课上,最“离谱”的永远是技术，老师这边，刚把课件打开，麦克风突然“滋啦”一声，像被掐住了脖子；学生这边，刚连上麦，背景音就暴露了“摸鱼”现场：游戏里的枪声、动画片里的台词、甚至妈妈在厨房喊“吃饭了”，让全班哄堂大笑（是文字刷屏的哄堂大笑）。
我见过最绝的一次,是数学老师讲函数图像，突然屏幕卡成PPT，只能看见他张嘴，却听不见声音，五分钟后，语音终于通了，老师气喘吁吁地说：“刚才我家猫跳到我键盘上，把网线拔了……”全班笑到打字的手都在抖，老师却严肃地说：“笑什么笑？这叫‘意外因素干扰’，高考作文素材都给你们准备好了。”
还有作业提交,堪称“离谱”重灾区，老师要求“手写拍照上传，不得超过2MB”，结果我拍的照片1.8MB，系统提示“文件过大”；同学拍的照片2.1MB，老师却说“清晰度不够，重拍”，最后全班作业群变成“摄影大赛”，有人用美图秀秀压缩，有人把照片转成PDF，甚至有人手抄一遍扫描——为了交个作业，硬是练成了“图文处理大师”。
互动“尬聊”现场：老师对着空气讲，学生对着屏幕笑
线下课堂的互动是“问答”，网课的互动是“弹幕游戏”，老师问“听懂了的扣1”，全班刷屏“111”，但连麦回答问题时，却没人吭声——不是麦坏了，网络不好”，有次老师随机点人，点到一个同学，那同学慌忙中打开麦，背景音是王者荣耀的“First Blood”，老师沉默三秒，说：“同学，你这‘血’流得挺及时啊。”
更“离谱”的是老师的“自言自语”，对着几十个黑乎乎的摄像头，老师讲得激情澎湃，提问时却只有几个“潜水员”回应，有次英语老师问“How are you?”，期待回答“I'm fine, thank you”，结果弹屏刷出“I'm sleepy”“I'm hungry”“I'm playing games”，老师愣了两秒，笑着说：“看来大家的状态都很‘real’啊。”
最尴尬的是连麦“开小灶”，老师怕你听不懂，单独把你拉进小会议室，结果你这边刚打开麦，那边妈妈突然推门进来：“儿子，吃水果了！”老师：“……阿姨好，继续吃，不用管我。”我恨不得把头钻进屏幕里——这哪是上课，简直是“家庭生活直播”。
学习效果“打折”记：挂着课，干着别的，听着“背景音”
网课最“离谱”的，是它明明是“上课”，却总让你觉得自己在“干别的”，我身边有个同学，电脑开着网课，屏幕最小化，偷偷打了一下午游戏；还有同学把网课视频当“背景音”，一边画画一边听，结果老师提问时，她一脸茫然：“刚讲到哪了？”
老师也试图“拯救”学习效果，比如开启“摄像头监控”，要求全程露脸，结果呢？有人把照片贴在屏幕上，自己跑去打游戏；有人用胶带把手机固定在书本前，自己躺在床上睡大觉，有次老师抽查笔记，某个同学的笔记工工整整，连老师的口头禅都记上了，结果提问时，他连老师姓什么都不知道——后来才知道，那是他抄的学霸笔记。
最讽刺的是“回放功能”，本来说是“查漏补缺”，结果变成了“预习替代品”——很多人直接看回放，却看得比直播还慢，我试过一次，边看回放边刷手机，一节课下来，回看了三遍，却只记住了“老师今天穿了件红色毛衣”。
最后想说：离谱的，不是网课，是我们被迫适应的一切
说到底,网课“离谱”，不是因为技术不好，也不是老师不努力，而是它把“学习”这件事，硬生生塞进了“屏幕”这个小小的框里，线下课堂有老师的眼神提醒，有同学的窃窃私语，有课间的打闹声，这些“不完美”的细节，才是学习的温度；而网课，把这些都变成了冰冷的代码和弹幕。
但我们也知道,疫情来了，网课成了不得已的选择，老师对着摄像头自言自语，学生对着屏幕偷偷摸鱼，我们都在努力适应这种“离谱”的方式，或许多年后回想起这段日子，我们会笑掉大牙：原来当年为了交作业，我们学会了美图秀秀；为了听清老师说话，我们练成了“顺风耳”；为了不被发现摸鱼，我们成了“表情管理大师”。
网课就离谱,但离谱中，也藏着我们的倔强和成长，毕竟，能把“离谱”的日子过出点意思，本身就是一种本事——毕竟，谁还没在网课上“摸鱼”过呢？只不过，摸完鱼，还得记得把屏幕切回学习界面，假装自己很认真啊。
