2020年初，突如其来的疫情让“网课”从新鲜词变成了教育生活的常态，三尺讲台压缩成一方屏幕，师生隔空相望，如何让知识穿透像素的阻隔，如何在虚拟空间里传递教育的温度？徐润博老师用他的实践给出了答案——他不仅是知识的传授者，更是屏幕那头学生们的“云端引路人”，用耐心与创新,让网课时光里长出了成长的藤蔓。

从“讲台”到“云端”：把课堂搬进屏幕里的“技术控”

网课初期，挑战接踵而至：学生注意力难集中、互动效率低、网络卡顿影响教学节奏……面对这些“新课题”，徐润博没有退缩，他把自己变成了“技术控”，熬夜研究各种教学软件：用腾讯课堂的“分组讨论”功能让小组合作不“掉线”，用希沃白板的“趣味活动”设计让知识点“活”起来，甚至自费购置手写板和高清摄像头,只为让板书清晰得像在黑板上书写一样。

“徐老师的课像‘直播带货’，知识点被他包装得又有趣又好记！”这是学生们对他的一致评价，为了让抽象的数学公式不再枯燥，他会在PPT里插入动画演示，把函数图像变成“会跳舞的小精灵”；为了讲清物理实验原理，他抱着手机在家搭简易装置，镜头前一步步拆解操作，哪怕反复十几次也要拍出最清晰的画面，有次家里网络突然崩溃，他急得满头大汗，跑到邻居家借网络，硬是准时出现在了屏幕前，笑着说：“不能让同学们等我的课呀。”

隔屏不隔心：用“看见”与“听见”搭建情感桥梁

“网课最怕的是‘冷场’，是老师不知道学生在想什么。”徐润博常说，为了打破屏幕的隔阂，他想了很多“小心思”：每节课前五分钟设为“云茶话会”，让学生分享生活中的小事——有人养的猫下崽了，有人学会了新菜，有人吐槽作业太多，徐润博总是认真倾听，偶尔插话逗趣,课堂气氛瞬间暖起来。

他特别关注“沉默的大多数”，有个内向的学生小林，网课从不开麦，作业也常常拖延，徐润博没有在课堂上点名批评，而是课后发私信：“小林，看你今天笔记里画了个小笑脸，是不是觉得这个知识点有点意思？老师发现你解题思路很特别，下次愿意和大家分享一下吗？”还特意在批改作业时写下长长的鼓励：“这道题你比老师想得更简洁，真棒！”渐渐地，小林开始在群里打字，后来甚至主动开了麦回答问题，徐润博说：“每个孩子心里都有一盏灯，老师要做的，就是找到那根开关线，哪怕隔着屏幕，也要让光透进去。”

不止于“讲台”：网课里的“成长合伙人”

网课不仅是知识的传递，更是习惯养成和品格塑造的“第二战场”，徐润博把班级分成若干“云学习小组”，让学生轮流当“小组长”，负责提醒组员打卡、收集问题；每周开一次“云端班会”，主题从“如何克服拖延”到“感恩身边的人”，学生们敞开心扉，他则像朋友一样分享自己的经历：“老师小时候也爱赖床，后来定了个‘闹钟后必须坐起来’的小规矩，你们要不要试试？”

有次疫情封控，学生小王家里没打印机，着急得快哭了，徐润博知道后，骑着电动车把打印好的资料送到小区门口，隔着栅栏递给小王家长，还叮嘱：“让孩子别着急，不懂的地方随时找我。”那天晚上，他在班级群里发了一条消息：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火，希望老师这点微光，能照亮你们前行的路。”

网课早已成为教育常态，但徐润博的“云端课堂”依然热度不减，学生们说：“上徐老师的课，总觉得屏幕那头有双眼睛在看着我们，有颗心在温暖我们。”而徐润博常说：“屏幕隔得开距离，却隔不开教育的初心，只要学生需要，我愿意永远做那个‘举着屏幕’的人——把知识的光，一点点送到他们面前。”

这，就是徐润博，一位普通却闪光的网课老师，用屏幕连接起知识的星辰大海,用爱心点亮了无数学生成长的天空。