教育是国之大计、党之大计，中学生作为国家未来的建设者和接班人，其综合素质直接关系到民族复兴的进程，近年来，安徽省深入贯彻落实国家教育方针，以“立德树人”为根本，以“五育并举”为核心，全面推进中学生素质教育，努力培养德智体美劳全面发展的时代新人，为青少年的健康成长搭建了广阔平台。
政策引领：构建素质教育“四梁八柱”
安徽省高度重视中学生素质教育,将其纳入教育改革发展的战略全局，早在“十三五”期间，便出台《安徽省深化教育体制机制改革的实施意见》，明确要求“破除‘唯分数、唯升学’倾向，构建学生综合素质评价体系”，2022年，《安徽省新时代推进普通高中育人方式改革实施方案》进一步落地，强调“强化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人”，推动素质教育从“理念”走向“实践”。
在政策推动下,全省各地中小学纷纷行动：合肥市试点“无边界课堂”，打破校园壁垒，整合博物馆、科技馆、企业等社会资源；马鞍山市推行“德育铸魂、智育启慧、体育固本、美育浸润、劳育淬炼”五大行动，将素质教育融入日常教学；安庆市依托黄梅戏、徽文化等地域资源，开发特色校本课程，让素质教育“有温度、有底蕴”，政策的顶层设计与基层创新相结合，为安徽中学生素质教育注入了强劲动力。
实践育人：在“知行合一”中提升素养
素质教育的核心是“以人为本”，安徽省中学生素质教育的实践，始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”展开，注重让学生在体验中学习、在实践中成长。
德育为先，厚植家国情怀，安徽充分挖掘红色文化资源，组织学生走进皖南事变纪念馆、金寨革命烈士陵园等教育基地，开展“重走红军路”“红色故事宣讲”等活动，让红色基因融入血脉，通过“校园文化节”“道德模范进校园”等载体，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
智育创新，培育科学精神，全省中小学普遍开设创客教育、人工智能、STEAM等课程，鼓励学生参与科技创新大赛，合肥一中、芜湖一中等学校与中科大、科学岛等科研院所合作，建立“青少年科技创新实验室”，学生们的“智能垃圾分类机器人”“太阳能充电宝”等作品多次在全国大赛中获奖。“双减”政策落地后，学校通过“课后服务拓展课程”，开设编程、航模、辩论等兴趣小组，让学习从“被动接受”变为“主动探索”。
体育固本，强健体魄心智，安徽严格落实“阳光体育一小时”制度，推广校园足球、篮球、武术等特色项目，举办全省中学生运动会、校园足球联赛等赛事，阜阳市某中学结合地域特色，将“心意六合拳”引入体育课堂，既强身健体，又传承非遗文化；黄山市利用山地资源，开展“登山毅行”活动，培养学生坚韧不拔的意志品质。
美育浸润，涵养审美情趣，以黄梅戏、徽剧、剪纸、徽州木雕等为代表的安徽优秀传统文化，成为美育教育的“活教材”，全省多地开展“戏曲进校园”“非遗传承人课堂”，让学生在学唱黄梅戏、制作剪纸中感受传统文化的魅力，合肥市某中学组建“校园合唱团”“民乐团”，在国际青少年艺术展演中屡获佳绩，用艺术点亮青春。
劳育淬炼，培育奋斗精神，安徽推动劳动教育与生活实践相结合，学校开辟“校园农场”“手工工坊”，组织学生参与种植、烹饪、修理等劳动，六安市某中学建立“劳动教育实践基地”，学生通过种植蔬菜、养殖家禽，体会“一粥一饭，当思来处不易”；马鞍山市某企业开放生产线，让学生体验“工匠精神”，懂得劳动创造价值的道理。
让每个孩子都闪光
经过多年探索,安徽省中学生素质教育成效显著：学生综合素质评价体系逐步完善，“唯分数”倾向得到有效遏制；学生的创新精神、实践能力和社会责任感明显增强，近五年全省青少年科技创新大赛获奖数量年均增长15%；传统文化教育深入人心，学生对本土文化的认同感和自豪感不断提升。
素质教育仍面临挑战：城乡教育资源不均衡、部分学校评价机制有待完善、家校社协同育人机制尚需加强等，安徽省将继续深化教育改革，推动优质教育资源共享，完善“五育并举”的课程体系，强化师资队伍建设，凝聚家庭、学校、社会三方合力，让素质教育真正落地生根，让每个中学生都能在阳光下健康成长，成为担当民族复兴大任的时代新人。
教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云，安徽省中学生素质教育的实践，正以“赋能成长”为笔，以“筑梦未来”为墨，在江淮大地上书写着育人的新篇章，为青少年的未来插上腾飞的翅膀。
