教育部正式发布新修订的《中学生守则》（以下简称《守则》），此次修订立足新时代教育发展要求，在传承优秀教育传统的基础上，回应社会关切与青少年成长需求，为中学生群体提供了清晰的行为规范与价值引领，标志着我国中学德育工作进入“守正创新”的新阶段。
修订背景：时代变局下的德育新命题
中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，其行为规范与价值导向直接关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，随着我国进入全面建设社会主义现代化国家的新征程，社会环境、技术生态、青少年认知特点均发生深刻变化：互联网、人工智能等新技术重塑了青少年的学习与生活方式，网络沉迷、信息辨别能力不足等问题凸显；“双减”政策落地后，学生成长评价更注重全面发展，社会责任感、创新精神和实践能力成为核心素养；后疫情时代青少年心理健康问题、生态文明意识培养等，也对德育工作提出更高要求。
原有《守则》自发布以来，在规范学生行为、培养良好品德方面发挥了重要作用，但部分条款已难以完全适配新时代青少年的成长语境，此次修订，正是教育部直面“培养担当民族复兴大任的时代新人”这一使命,对中学生德育内容进行系统性优化的战略举措。
修订原则：在“守正”中固本，在“创新”中提质
《守则》修订始终坚持“立德树人”根本任务，既坚守教育初心，又回应时代需求，体现三大核心原则：
一是“守正”为基，传承价值根脉。 修订保留了“热爱祖国”“尊敬师长”“勤俭节约”等历经实践检验的核心要求，将社会主义核心价值观融入具体条款，确保德育工作的连续性与稳定性。“热爱祖国，拥护中国共产党”作为首要准则，明确了青少年成长的政治方向；“孝敬父母，尊敬师长”延续了中华优秀传统文化中的“孝亲尊师”理念，为青少年构建和谐人际关系提供价值支点。
二是“创新”为要，破解现实难题。 针对新时代青少年成长中的痛点，新增或细化多项内容：如“理性上网，抵制不良信息”“保护个人信息，防范网络诈骗”，直面网络环境挑战；“学会调适情绪，保持心理健康”，回应青少年心理压力增大、心理问题低龄化趋势；“践行绿色生活，保护生态环境”，将“双碳”目标与青少年日常行为结合，培养生态文明意识，这些新增条款既贴近学生生活实际，又体现了德育工作与时代同频共振。
三是“育人为本”，贴近成长需求。 修订摒弃“单向灌输”的表述方式，采用更贴近中学生认知习惯的语言，如“主动参与社会实践，增强社会责任感”“学会合作，乐于分享”，强调学生的主体性与实践性，将“珍爱生命，注意安全”作为独立条款，涵盖交通安全、食品安全、防溺水、防欺凌等多维度内容,体现对学生生命安全的高度重视。
内容新变：从“规范约束”到“价值引领”的深化
与旧版相比，新修订《守则》在结构上更清晰，在内容上更聚焦，呈现出三大鲜明变化：
其一，强化“时代性”，回应新挑战。 随着数字原生代成为中学生主体，网络素养成为必备能力。《守则》明确要求“理性上网，不沉迷网络游戏，不传播虚假信息”，引导学生正确处理虚拟与现实的关系；针对人工智能发展，新增“善用科技工具，提升学习效率”，既鼓励学生拥抱技术，又强调“科技向善”的价值边界。
其二，突出“全面性”，覆盖成长维度。 《守则》不再局限于“行为规范”，而是构建了“德智体美劳”五育融合的框架：在“智”的层面，强调“勤学善思，勇于探索”；在“体”的层面，要求“加强锻炼，增强体质”；在“美”的层面，倡导“感受美、欣赏美、创造美”；在“劳”的层面，明确“热爱劳动，珍惜劳动成果”，这种全方位的引导，助力学生实现全面发展。
其三，注重“实践性”，推动知行合一。 《守则》将“参与志愿服务”“遵守公共秩序”“爱护公共财物”等要求具体化，鼓励学生在实践中内化价值。“主动参与社区服务，关心社会发展”，引导学生走出校园，在服务社会中培养责任担当；“遵守社会公德，文明礼貌待人”,将道德认知转化为日常行为习惯。
落地生根：多方协同构建德育新生态
《守则》的生命力在于实施，要让新《守则》真正成为中学生成长的“指南针”，需要学校、家庭、社会形成合力：
学校是主阵地，需将《守则》融入教育教学全过程：通过主题班会、校园文化建设等方式开展解读，让学生理解条款背后的价值逻辑；将《守则》要求与班级管理、学生评价结合，让“守则精神”成为校园文化的核心；教师要以身作则，用言传身教为学生树立榜样。
家庭是第一课堂，家长应主动学习《守则》，与学校形成教育共识：在日常生活中引导孩子践行“勤俭节约”“孝敬父母”等要求，通过亲子共读、共同参与社会实践等方式，让《守则》从“文本”变为“行动”。
社会是大课堂，需营造支持《守则》落地的良好环境：媒体应加强对《守则》的宣传解读，形成正向舆论导向；社区、文化场馆等可为学生提供实践平台，让“志愿服务”“公共秩序维护”等要求在社会场景中落地；相关部门应加强网络环境治理,为青少年营造清朗的网络空间。
“不以规矩，不能成方圆。”《守则》的修订，是教育部对新时代青少年成长规律的深刻把握，更是落实“立德树人”根本任务的重要抓手，它既为中学生划定了行为边界，更为他们点亮了价值灯塔，当每一位中学生都能将《守则》内化于心、外化于行，当学校、家庭、社会共同为青少年成长筑牢“德育基石”，我们必将培养出更多担当民族复兴大任的时代新人,让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。
