在数字浪潮席卷全球的今天，教育数字化转型已成为推动教育高质量发展的核心引擎，作为山西省属重点师范院校，山西师范大学始终以“立德树人”为根本，以服务基础教育为己任，积极拥抱教育变革，深耕在线教育领域，通过“技术赋能+教育创新”的双轮驱动，构建起覆盖“教、学、研、训”的在线教育生态,为新时代教师教育与区域教育发展注入新动能。
锚定时代坐标：在线教育的师大担当
教育信息化是国家信息化战略的重要组成部分，也是教育现代化的关键支撑，近年来，国家密集出台《教育信息化2.0行动计划》《“十四五”数字经济发展规划》等政策，明确提出“推进数字教育资源开发与应用，构建互联网+教育平台体系”，山西师范大学立足师范院校定位，深刻认识到在线教育不仅是应对疫情等突发公共事件的应急之策，更是打破时空限制、促进教育公平、提升教育质量的必然选择。
面对山西基础教育资源分布不均、优质师资力量相对薄弱的现实，学校主动担当，将在线教育纳入“双一流”建设与内涵发展规划，以“服务山西、辐射全国、面向世界”为愿景，整合教育学、心理学、信息技术等多学科优势，着力打造“师范特色鲜明、技术支撑有力、资源体系完善”的在线教育平台，让优质教育资源跨越山海,惠及更多师生。
构建多维生态：在线教育的师大实践
山西师范大学在线教育的发展，并非简单的“线下课程线上化”，而是以“学习者为中心”的系统工程，从平台建设、资源开发、模式创新到社会服务，形成了全链条、多维度的发展格局。
（一）搭建智慧平台，筑牢在线教育“数字基座”
技术是在线教育的“筋骨”，学校投入专项经费，自主研发升级“晋师智慧教学平台”，集成直播授课、点播回放、互动讨论、作业测评、数据分析等功能，支持PC端、移动端多终端访问，满足师生“教、学、管、评”一体化需求，平台依托云计算与大数据技术，可实现学生学习行为轨迹追踪、学习效果智能分析，为教师精准教学提供数据支撑；平台接入国家高等教育智慧教育平台、省级在线课程中心，实现优质资源跨平台共享，构建起“校级平台+国家级平台+省级平台”的互联互通体系。
针对师范教育特点，平台还专门设置“教师职业技能训练模块”，虚拟课堂、微格教学、模拟试讲等功能，帮助师范生在线提升教学设计、课堂管理、师生互动等能力,弥补传统实践教学的时空限制。
（二）开发优质资源，丰富在线教育“内容供给”
资源是在线教育的“血肉”，学校以“精品化、特色化、体系化”为目标，重点建设三大类在线教育资源：一是师范专业核心课程，围绕教育学、汉语言文学、数学与应用数学等师范专业，开发《教育学原理》《中学语文教材分析》等200余门精品在线开放课程，其中12门入选国家级精品在线开放课程，35门获评省级一流本科课程；二是基础教育教师培训资源，针对中小学教师专业发展需求，开发“新课标解读”“双减背景下的作业设计”“信息技术与学科融合”等系列培训课程，累计培训全省教师超10万人次；三是特色文化课程，结合山西地域文化，推出《晋商文化》《山西古建筑艺术》等通识课程，既传承地方文脉,又拓宽学生视野。
为保障资源质量，学校建立“校院两级审核+专家评审+学生反馈”的质量保障机制，组建由教学名师、教育技术专家、中小学骨干教师构成的资源建设团队，确保课程内容科学、前沿、实用。
（三）创新教学模式，激活在线教育“内生动力”
模式是在线教育的“灵魂”，学校打破传统“教师讲、学生听”的单向灌输模式，探索“线上线下混合式教学”“翻转课堂”“项目式学习”等多元教学模式，推动在线教育从“资源供给”向“深度学习”转变。
在《中学数学教学设计》课程中，教师通过平台发布预习任务（微视频+思考题），学生在线学习后提出问题；课堂上，教师针对共性问题进行重点讲解，组织学生分组设计教学方案并通过直播模拟授课；课后，学生观看同伴授课视频互评，教师结合平台数据反馈指导改进，这种“学-教-评”闭环模式，既提升了学生的参与感，又强化了实践能力，学校还利用虚拟仿真技术，建设“VR化学实验室”“历史场景复原”等虚拟实验场景，让学生在线上也能开展沉浸式学习,破解实验教学资源不足的难题。
彰显特色优势：在线教育的师大价值
山西师范大学在线教育的实践，不仅提升了学校自身的办学质量，更在服务区域教育发展、推动教育公平中彰显了独特价值。
（一）助力基础教育均衡发展
针对山西县域基础教育薄弱环节，学校实施“在线教育帮扶计划”，通过“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”三种形式，将优质课程输送到乡村学校，与吕梁、忻州等地的20所薄弱中学建立帮扶关系，组织省级教学名师在线直播授课，覆盖语文、数学、英语等主科，累计受益学生超3万人，为帮扶学校教师提供在线教研支持，开展“同课异构”“集体备课”等活动，提升当地教师教学能力，从“输血
