在浙江临海这座千年古城里，回浦中学始终以其深厚的文化底蕴和鲜明的办学特色，书写着教育的传奇，这所创办于1912年的百年名校，从“回浦公学”的青砖黛瓦走到如今智慧校园的科技之光，始终与时代同频共振，而支撑这所老校焕发新生的，除了“信、爱、勤、勇”的校训精神，更离不开教育网搭建的数字桥梁，在这座桥梁上，语文教师林雅用她的创新与坚守,让传统语文教育在数字时代绽放出新的光彩。
教育网赋能：为百年名校插上“智慧翅膀”
作为浙江省首批一级重点中学，回浦中学始终走在教育改革的前沿，近年来，随着教育信息化2.0时代的到来，学校依托“浙江省教育网”这一省级教育资源平台，构建起“云端+线下”融合的教学新生态，教育网整合了海量优质课程资源、智能教学工具和跨校协作平台，为教师备课、授课、辅导提供了全方位支持，也让优质教育资源突破时空限制，惠及更多学生。
“以前备课，更多依赖教材和参考书；现在打开教育网，全国特级教师的教案、名校的公开课、学科前沿的动态，都能一键获取。”林雅老师深有感触地说，教育网就像一个“教育资源超市”，让她能根据学生的学情，精准筛选、整合素材，让课堂从“一本教材打天下”走向“多元资源共赋能”。
林雅的实践：用数字工具点亮语文课堂
在林雅的语文课上，教育网早已不是辅助工具，而是重构教学场景的核心力量，她善于将教育网的“智慧课堂”系统与语文学科特点深度融合，让抽象的文字变成可感知的互动体验。
“同学们，今天我们学习《赤壁赋》，先请大家通过教育网的VR资源，‘走进’黄州赤壁。”随着林雅的操作，屏幕上呈现出360度全景的赤壁风光：江水奔腾、乱石穿空，仿佛苏轼正站在船头吟咏。“传统教学中，学生只能靠想象感受场景；现在有了VR技术，他们能‘身临其境’理解苏轼的豁达，这种代入感是书本无法给予的。”
除了VR技术，林雅还常利用教育网的“在线协作”功能组织小组讨论，在学习《红楼梦》时，她让学生通过教育网平台分组撰写“人物小传”，实时共享文档、添加批注，甚至邀请外校师生共同参与点评。“有个平时沉默的学生，在线上讨论中展现出对王熙凤的独特见解，被大家称为‘红学小专家’。”林雅笑着说，数字工具为内向学生提供了表达的安全区，让每个孩子的闪光点都能被看见。
更让林雅重视的是教育网的“个性化学习”功能，通过平台的大数据分析，她能清晰看到每个学生的知识薄弱点：谁在文言文虚词上频频出错，谁的现代文阅读概括能力不足。“以前批改作业只能凭经验判断，现在教育网能生成‘错题本’，甚至推送针对性的微课，比如学生若对‘之’的用法掌握不好，平台会自动推送《岳阳楼记》《醉翁亭记》中的例句解析，帮他们举一反三。”
案例分享：从“云端课堂”到“个性化成长”
2022年疫情期间，回浦中学全面开展线上教学，林雅依托教育网的“直播课堂”和“作业系统”，让语文课“停课不停学”，更“停课不停成长”。
当时，学生小周因父母在外地，学习设备简陋，常常无法按时参与直播，林雅发现后，通过教育网的“离线资源”功能，将课程视频、课件下载下来，让他随时观看；还在教育网的“讨论区”为他开设“专属答疑角”，每天定时解答他的问题。“林老师不仅给我发资料，还在线上陪我读课文，就像她坐在身边一样。”小周在作文中写道，那次经历让他爱上了语文。
还有一次，林雅在教育网的“名师工作室”里，结识了杭州某中学的特级教师王老师，两人共同开发了“跨地域整本书阅读”项目，带领两校学生共读《乡土中国》，通过教育网平台开展线上辩论、读书分享会。“不同地域学生对‘乡土’的理解差异很大，临海的学生讲‘宗祠文化’，杭州的学生说‘市井烟火’，这种思想碰撞让课堂变得立体起来。”林雅说，教育网打破了学校的“围墙”，让优质师资和多元思想在这里汇聚。
科技与人文共筑教育新生态
在回浦中学的校园里，像林雅这样的教师还有很多，他们以教育网为翼，让百年名校的传统与现代交织；以学生为中心，让教育既有科技的精度，更有人文的温度，正如林雅所说：“教育网不是冰冷的工具，而是连接师生、连接知识、连接未来的桥梁，我们的使命，就是用这座桥梁，让每个孩子都能在语文的世界里，找到属于自己的星辰大海。”
从“粉笔+黑板”到“云端+智慧”，回浦中学的教育实践证明：当教育网与教师的教育智慧相遇，当科技与传统教育融合，便能催生出更生动、更精准、更有温度的教育生态，而这,正是新时代教育最美的模样。
