对于每一位踏入宁波大学的新生而言,图书馆不仅是知识的殿堂，更是大学学习生活的“第二课堂”，为帮助新生快速熟悉图书馆资源、掌握信息检索技能、培养自主学习能力，宁波大学图书馆近年来创新推出“新生入馆在线教育”项目，以数字化、智能化、个性化的教育形式，为新生铺就一条通往智慧图书馆的便捷路径，这一举措不仅打破了传统入馆教育的时空限制，更让新生在入学之初便能“读懂”图书馆、“会用”图书馆，为未来的学术探索奠定坚实基础。
在线教育的内容设计：从“认知”到“应用”的层层递进
宁大新生入馆在线教育并非简单的“说明书”式讲解，而是围绕“资源—服务—素养”三大核心，构建了一套系统化、阶梯化的学习体系。
是“图书馆初印象”：打破信息差，建立空间与资源认知。 课程开篇通过3D虚拟导览，带领新生“云游”图书馆：从古朴的社科阅览室到前沿的科技文献区，从安静的研读空间到协作的讨论室，再到24小时自助服务区，让新生对图书馆的物理空间形成直观印象，课程详细介绍了图书馆的馆藏资源，包括纸质图书、电子期刊、学位论文、专利标准等各类文献的类型与分布，重点突出了宁大图书馆的特色馆藏（如宁波地方文献、优势学科资源包等），让新生明白“图书馆有什么”。
是“资源使用指南”：手把手教学，掌握信息检索技能。 这是在线教育的核心模块，课程通过动画演示、真人操作视频等形式，系统讲解了图书馆官网、移动端APP、数据库检索平台的使用方法，从如何利用“馆藏查询系统”定位纸质图书，到如何通过“CNKI”“Web of Science”等数据库检索学术文献，再到如何使用“EndNote”等工具管理参考文献，每一个步骤都拆解为“操作演示+常见问题答疑”，确保新生“一看就懂、一学就会”，特别针对新生常遇到的“检索结果过多”“找不到全文”等问题，课程提供了“关键词优化”“高级检索技巧”“文献传递服务”等实用解决方案。
是“信息素养与学术规范”：从“会用”到“善用”，培养科研初心。 课程不仅教会新生“如何找”，更引导他们“如何用”，通过案例讲解，让新生了解学术诚信的重要性，明确“合理引用”“避免抄袭”的边界；介绍文献筛选、批判性阅读的方法，帮助新生从“信息获取者”向“知识创造者”转变，课程还融入了图书馆的服务理念，如参考咨询、学科服务、阅读推广活动等，鼓励新生主动参与图书馆的“知识生态”，让图书馆真正成为学习的“伙伴”。
在线教育的形式创新：让学习“活”起来、“潮”起来
为适应Z世代新生的学习习惯,宁大图书馆在在线教育的形式上大胆创新，打造了“沉浸式+互动式+个性化”的学习体验。
一是“沉浸式”场景学习。 课程采用虚拟仿真技术，模拟了“借阅图书”“数据库检索”“参加学术讲座”等真实场景，新生可在虚拟环境中完成操作练习，如“在书架找书”“在自助借还机借书”，提前熟悉图书馆的实际流程，避免“到了图书馆不会用”的尴尬。
二是“互动式”参与体验。 课程内置“闯关测试”“知识竞赛”“虚拟咨询”等互动环节：新生需通过“检索技能小测试”才能解锁下一模块，完成“学术规范问答”可获得电子勋章，遇到问题可直接在课程平台向馆员提问，形成“学习—反馈—提升”的闭环，这种“游戏化”设计极大激发了新生的学习兴趣，让原本枯燥的规则讲解变得生动有趣。
三是“个性化”学习路径。 基于新生的专业信息，课程会智能推荐“学科专属资源包”：文科院系新生侧重人文社科数据库与经典文献推荐，理工科院系新生则强化实验数据、专利文献的检索指导，支持“回看+倍速+笔记”功能，方便新生根据自身节奏反复学习，真正实现“因材施教”。
在线教育的价值与意义：为成长赋能，为未来奠基
宁大新生入馆在线教育的推行,不仅提升了图书馆服务的效率与覆盖面，更在更深层次上推动了新生信息素养的培养与自主学习能力的提升。
对于新生而言,在线教育让他们在入学前就能“解锁”图书馆的全部功能，避免了“摸着石头过河”的迷茫；对于图书馆而言，线上教育缓解了开学季线下培训的压力，让馆员能更专注于个性化咨询服务；对于学校而言，这是“以学生为中心”教育理念的生动实践，为培养具有信息素养和创新能力的“新工科”“新文科”人才提供了有力支撑。
宁大图书馆将持续优化在线教育内容,探索“VR+AR”技术应用，增设“学科前沿动态”“科研工具使用进阶”等模块，并尝试与新生研讨课、专业导论课等课程联动，让信息素养教育贯穿大学四年，真正让图书馆成为每一位宁大学子“成长的加油站”“创新的孵化器”。
从“走进图书馆”到“走进图书馆的知识内核”，宁大新生入馆在线教育以数字化的桥梁，让新生与图书馆的距离更近，与知识的连接更紧，这不仅是一次教育的创新，更是一场关于“如何学习”的启蒙，相信通过这门课程，每一位宁大新生都能带着对图书馆的熟悉与热爱，开启属于自己的智慧探索之旅，在知识的海洋中乘风破浪，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。
