《当“打嗝”成为网课的“BGM”：一堂课里的意外与人间烟火》
2022年的秋天,疫情让网课成了校园里的“新常态”，对于高中语文老师陈默来说，每天早上九点，准时打开钉钉直播间，对着屏幕那头几十双“隐形”的眼睛讲《赤壁赋》，已经成了比清晨咖啡更固定的习惯，只是他没想到，有一天，自己最不起眼的“小毛病”，会成为这堂网课里最特别的“注脚”。
陈默有个从大学就有的“老毛病”——一紧张就打嗝，平时在教室里上课，面对学生们的叽叽喳喳，气氛轻松，倒也不容易犯，可对着摄像头，对着屏幕上一个个灰色的头像，他总觉得像在独角戏，手指在鼠标上微微出汗，喉咙也跟着发紧。
“同学们好，今天我们学习《赤壁赋》……”他刚开口，第一个字还没落地，“嗝——”一声突兀的打嗝就从麦克风里传了出来。
屏幕那头瞬间安静了,陈默的脸“唰”地红了，赶紧清了清嗓子：“呃……抱歉，刚才有点激动。”可话音未落，“嗝——”第二声又来了，比刚才更响，带着点慌张。
这下,直播间彻底“活”了。
弹幕像雨后春笋一样冒出来：
“老师您没事吧？”
“哈哈哈嗝嗝嗝，老师也打嗝吗？”
“是不是讲得太投入了，连嗝都被文采带出来了？”
陈默看着满屏的调侃,反而没那么紧张了，他拿起桌上的水杯猛喝了两口，可打嗝像跟他作对似的，越喝水打得越欢。“嗝——嗝——”一声接一声，直播间里的笑声也越来越大，连平时最沉默的学生都发了条“老师，您这是在给《赤壁赋》配BGM吗？”
“好了好了，别笑了，”陈默扶着额头，无奈地笑了，“看来今天这课，得先跟我的‘打嗝’搏斗一下了。”他索性把麦克风音量调高，对着屏幕说：“同学们，你们猜我为什么打嗝？是不是因为‘寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟’这句话太有共鸣，让我觉得自己渺小到想打嗝？”
这下,连平时不爱发言的学生都开始接话：“老师，那是您太投入了！”“我上次紧张打嗝，我妈让我喝醋，您要不要试试？”
“嗝——”陈默刚想回话，又被打断了，他索性放下课本，索性和学生们“坦诚布公”：“其实我打嗝不是第一次了，大学时上台演讲，打到第15个嗝，直接把台下的评委老师逗笑了，最后还拿了‘最佳台风奖’。”
弹幕里瞬间刷满了“哈哈哈哈嗝”“老师您太可爱了”，有个平时特别调皮的男生发了一条：“老师，我妈说打嗝是被喜欢的人惦记了，是不是全班同学都想您了？”
陈默愣了一下,随即笑出了声：“嗝——那看来我得好好备课，不然对不起这份‘惦记’了。”说着，他深吸一口气，试着把注意力从打嗝上移开，开始讲“清风徐来，水波不兴”，说来也怪，当他真正沉浸在课文里，那些捣乱的“嗝”竟然慢慢消失了。
那堂课,陈默讲得格外投入，屏幕那头的学生们也格外安静，偶尔有人发个“老师讲得太好了，连打嗝都挡不住文采”的弹幕，他都会笑着回一句“嗝——承承承让”。
下课时,陈默终于不打嗝了，他看着满屏的“老师再见”“老师下次课还来”，突然觉得网课也没那么冰冷，那些灰色的头像背后，是一群会笑、会关心、会调皮的孩子，而他的“打嗝”，成了连接彼此最柔软的纽带。
后来,陈默的网课成了学生们最期待的“节目”，有时候他刚开口，弹幕里就会有人提前发“嗝——预警”，他也会笑着接一句“今天没紧张，嗝不来了”，再后来，班里的学生们还偷偷建了个“打嗝互助群”，谁考试紧张了、谁上台演讲前了，都会发个“打嗝”的表情包，互相打气。
陈默常想,教育大概就是这样吧，不是只有完美的教案、流利的语言才能打动人，那些真实的、有点“小瑕疵”的瞬间，反而会让师生之间的距离更近，就像那堂网课里的“打嗝”，成了学生们记忆里最温暖的“意外”，也让他明白：最好的课堂，从来不是单向的知识灌输，而是双向的、带着烟火气的共鸣。
毕竟,谁会拒绝一个会打嗝、会害羞、会跟学生开玩笑的老师呢？
