“民生在勤，勤则不匮。”劳动是立身之本、成事之基，更是塑造品格、涵养精神的重要途径，近年来，眉山中学以“五育并举”为导向，将劳动教育纳入人才培养全过程，成立“眉山中学劳动教育学校”，构建起“理论筑基、实践赋能、文化浸润”三位一体的劳动教育体系，让学生在动手实践中“学劳动、会劳动、爱劳动”，在汗水浇灌中收获成长、体悟价值。
构建“三维课程”体系，让劳动教育有“章”可循
眉山中学劳动教育学校以“培养勤劳动、善劳动、乐劳动的时代新人”为目标，打破传统劳动教育“碎片化”“形式化”局限，系统构建“知识—技能—文化”三维课程矩阵，让劳动教育既有“骨架”又有“血肉”。
知识筑基，明劳动之“理”：学校开设《劳动教育指导读本》《职业认知与生涯规划》等必修课程，涵盖劳动法规、安全规范、职业分类等内容，通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等形式，让学生理解“劳动创造价值”“劳动成就人生”的深刻内涵，结合眉山地域文化，开发《东坡与劳动》校本课程，从苏轼“春播秧苗秋收谷”“夜纺棉纱日织布”的生活实践中提炼劳动精神，让劳动教育既有时代高度，又有乡土温度。
技能赋能，练劳动之“术”：学校打造“校内+校外”双轨实践基地，校内建设“生态劳动实践园”“手工创客工坊”“生活技能实训室”等场所，开设农作物种植、木工制作、家常烹饪、家电维修等技能课程；校外与眉山柑橘研究所、竹编非遗工坊、社区服务中心等合作，建立10个校外劳动实践基地，让学生走出校园，在真实场景中学习柑橘嫁接、竹编技艺、社区服务等实用技能，高一学生李同学说：“以前觉得劳动就是‘干活’，现在才知道，种菜要懂土壤酸碱，修家电要懂电路原理，劳动里藏着大学问！”
文化浸润，育劳动之“魂”：学校以“东坡劳动文化”为特色，开展“劳动故事分享会”“最美劳动者评选”“劳动主题书画展”等活动，邀请环卫工人、农民企业家、非遗传承人等走进校园，讲述劳动故事；组织学生走访眉山本地“全国劳动模范”，感受“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新”的劳模精神，在潜移默化中，“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观根植学生心中。
打造“沉浸式”劳动场景，让劳动教育有“趣”更有“获”
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”眉山中学劳动教育学校注重“做中学、学中悟”，通过场景化、项目式、体验式劳动活动，让学生在“真劳动”中触摸生活、认识社会、提升能力。
校园劳动，培养“主人翁”意识：学校实行“班级责任田”制度，将校园绿化带、蔬菜园、公共区域划分到班，学生自主负责种植、养护、收获；推行“食堂帮厨日”“宿舍整理大赛”等活动，让学生在打扫卫生、烹饪饭菜、整理内务中体会“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，高二（3）班班主任王老师说：“以前学生总说‘我们只管学习，劳动是家长的事’，现在他们主动给班级绿植浇水，会炫耀‘我们种的白菜丰收了’，劳动意识明显增强。”
校外实践，厚植“家国情怀”：学校定期组织“走进田间地头”实践活动，让学生跟着农民伯伯插秧、收割，体验“面朝黄土背朝天”的辛劳；开展“非遗传承进校园”活动，邀请眉山竹编艺人手把手教学，学生用竹编作品装饰教室、赠送亲友，感受传统技艺的魅力；参与“社区志愿服务月”，走进敬老院打扫卫生、为老人表演节目，在服务他人中体会劳动的社会价值，去年暑假，学生志愿者团队在眉城区开展“垃圾分类宣传”活动，用劳动所得为社区购买垃圾桶，被居民亲切称为“小雷锋”。
创新劳动，激发“创造力”：学校鼓励学生结合所学知识开展“创造性劳动”，如在生物课上培育无土栽培蔬菜，在信息技术课上开发“劳动打卡”小程序，在美术课上用废旧材料制作手工艺品
