莫枝中学，植根于浙东名邑鄞州的热土，自创办以来，始终以“立德树人”为根本，以“传承文脉、培育新人”为己任，近年来，学校深耕校史教育，将百年办学积淀的精神财富转化为育人的鲜活教材，通过课程浸润、活动赋能、文化熏陶，让校史“活”起来、精神“传”下去，形成了独具特色的校史教育成果,为培养担当民族复兴大任的时代新人注入了不竭动力。
深挖校史资源，构建“三维一体”课程体系
校史教育的根基在于“有史可循、有料可用”，莫枝中学以“溯源—解码—传承”为主线，系统梳理建校百余年的办学脉络，构建了“认知—情感—行动”三维课程体系，让校史从“陈列馆的文物”变为“课堂的教材”。
学校成立校史研究小组，走访老校友、查阅地方志，编纂完成《莫枝中学百年校史》《莫枝记忆·校友口述史》等校本读物，将学校在不同历史时期的办学理念、杰出校友事迹、重大教育事件等转化为生动案例，在此基础上，开发“校史必修课+特色选修课+学科融合课”课程群：高一年级开设“莫枝校史概览”必修课，系统讲述学校从1912年创办的“鄞县县立第二高等小学”到如今现代化中学的发展历程；高二年级开设“校友精神与青年担当”选修课，通过分析校友中的科学家、教育家、行业楷模的成长故事，引导学生思考“如何成为莫枝人”；语文、历史、艺术等学科则融入校史元素，如语文课选读校友文学作品，历史课结合学校抗战时期的办学史开展“家国情怀”专题教学，美术课以校史建筑、校训文化为主题进行创作。
通过课程体系的构建，校史不再是孤立的知识点，而是与学科教学、学生成长紧密相连的“精神密码”，让学生在潜移默化中读懂学校的“根”与“魂”。
创新活动载体，让校史教育“活”起来
“教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”莫枝中学打破传统校史教育的“灌输式”模式，通过沉浸式、互动式活动，让学生成为校史的“发现者”“讲述者”和“传承者”。
学校每年举办“校史文化节”，设置“校史知识竞赛”“校友故事分享会”“校史情景剧展演”等环节，在“重走莫枝路”研学活动中，学生沿着老校友的足迹，探访学校旧址、校史馆，采访老教师，用镜头记录校史故事，用文字撰写研学感悟；在“校史小讲解员”活动中，学生自主培训、轮流担任校史馆讲解员，向来访师生、家长讲述学校的发展变迁，目前已培养百余名“小讲解员”，累计服务超5000人次，学校还利用重要节点开展主题教育活动：开学典礼上，新生在“校史墙”前宣誓，传承“勤诚朴毅”的校训；校庆日举办“百年校史展”，通过老照片、旧课本、校友实物等，让学生直观感受学校的历史厚重；五四青年节组织“校友精神论坛”，邀请优秀校友返校分享奋斗经历，用榜样的力量激励学生成长。
这些活动让校史从“静态的文字”变为“动态的体验”，学生在参与中深化了对学校的认同感，更在互动中感悟到“莫枝精神”的时代内涵。
浸润校园文化，营造“处处是校史”的育人氛围
“环境是无声的教育。”莫枝中学将校史元素融入校园每一个角落，让校园成为立体的“校史教科书”，让学生在耳濡目染中接受精神熏陶。
走进校园，“校史长廊”图文并茂地展示着学校从创办至今的重要事件、杰出校友和办学成果；“名人广场”矗立着校友中的科学家、教育家的雕塑，下方镌刻着他们的名言警句，激励学生见贤思齐；“校训石”“勤诚亭”等景观，成为学生晨读、交流的精神地标；班级文化墙则设有“班级与校史”专栏，讲述本班级与学校历史的联结，让每个学生都感受到“我是校史的一部分”。
学校还打造“数字校史馆”，通过VR技术、线上展厅，让校史突破时空限制，学生可通过手机随时浏览校史资料、参与线上互动，校刊、校园广播、微信公众号等平台开设“校史专栏”，定期推送校史故事、校友动态，形成“线上线下联动、课内课外互补”的校史教育矩阵。
莫枝中学的校园里，一草一木皆含校史，一砖一瓦皆育新人，学生在浓厚的文化氛围中，自然而然地生出对学校的热爱与自豪,更将这份情感转化为成长的力量。
强化育人实效，校史赋能师生成长
校史教育的最终落脚点是“育人”，莫枝中学通过校史教育，不仅让学生了解历史，更引导他们从校史中汲取精神养分，塑造健全人格，同时也让教师在传承中坚定教育初心，提升育人能力。
对学生而言，校史教育成为价值观塑造的“催化剂”，许多学生在学习校史后，主动以校友为榜样，树立了远大理想：高三学生王同学在听了“两弹一星”元勋、校友屠守锷的故事后，立志投身航天事业，成为学校“航天兴趣小组”的骨干；初二学生李同学通过参与“校史小讲解员”活动，从内向腼腆变得自信大方，表达能力显著提升，近年来，学校学生先后获得市级以上荣誉百余项，志愿服务时长累计超2万小时，展现出新时代莫枝学子的责任与担当。
对教师而言，校史教育成为专业成长的“动力源”，学校组织教师开展“校史中的教育智慧”研讨活动，从
