协同育人，共谱教育新篇——23中学教育联合体的实践与探索

在教育改革向纵深推进的今天，打破校际壁垒、促进优质教育资源均衡化，已成为基础教育发展的必然趋势，23中学教育联合体（以下简称“联合体”）应运而生，以“共建共享、协同育人”为核心理念，整合区域优质教育资源，构建起从小学到高中一体化的教育发展共同体,为区域教育高质量发展注入了新动能。

联合体：凝聚共识，构建教育共同体

23中学教育联合体成立于2020年，以23中学为核心校，辐射带动区域内5所小学、3所初中、2所高中及1所职业院校，形成“1+11”的集团化办学格局，联合体的成立，源于对“教育公平”与“质量提升”的双重追求：通过核心校的示范引领，破解成员校间教育资源不均衡、发展不充分的难题；以学生发展为中心，打破学段壁垒，实现基础教育各阶段的有机衔接。

“独行快，众行远。”联合体成立之初，便确立了“文化共建、资源共享、课程共研、师资共育、质量共进”的“五共”目标，各成员校签订协同发展协议，在保持办学自主权的基础上，实现管理经验互鉴、优质师资流动、特色课程共享，逐步形成“各美其美、美美与共”的教育生态。

资源共享：激活教育发展的“一池春水”

资源均衡是教育公平的基石，联合体以“打破围墙、开放共享”为原则，推动师资、课程、设施等关键资源的优化配置，让每一所成员校都能共享优质教育资源。

在师资建设上，联合体实施“师资互派+联合教研”机制，核心校选拔市级以上骨干教师、学科带头人组成“名师讲师团”，定期到成员校开展示范课、专题讲座；成员校青年教师则进入核心校跟岗学习，参与课题研究和集体备课，三年来，累计互派教师120余人次，联合开展教研活动80余场，培养市级骨干教师15名、区级教学能手30名，有效提升了成员校教师的专业素养。

在课程建设上，联合体构建“基础课程+特色课程+拓展课程”的三维课程体系，核心校开发的“科技创新”“红色文化”等精品校本课程，通过线上平台向成员校开放；成员校则结合自身优势，打造“劳动实践”“艺术启蒙”等特色课程，供联合体内共享，某小学的“校园农场”课程与23中学的“生物探究”课程衔接，形成了从“种植观察”到“实验分析”的学段贯通培养模式，深受学生喜爱。

联合体还推动硬件设施共享，23中学的实验室、图书馆、体育场馆等向成员校开放，成员校的实践基地、特色场地也向联合体学生开放，这一举措不仅提高了资源利用率,更让学生享受到更丰富的教育资源。

学生为本：搭建成长成才的“多元舞台”

“教育的终极目标是培养全面发展的人。”联合体始终以学生发展为中心，打破校际界限，为学生搭建多元化成长平台，让每个学生都能发现自己的闪光点。

联合体定期举办“科技节”“艺术节”“体育节”等品牌活动，让学生在跨校交流中展示才华、提升能力，2023年联合体科技节上，来自12所成员校的300余名学生参与“机器人竞赛”“科幻画创作”“科学实验展示”等项目，其中5件作品获省级奖项，联合体还开展“研学旅行”“学长分享会”“生涯规划指导”等活动，邀请高校教授、行业专家走进校园，帮助学生拓宽视野、明确方向。

针对不同学生的个性化需求，联合体实施“一生一策”培养计划，对学有余力的学生，开设“学科竞赛拓展营”；对有艺术特长的学生，组建“联合体艺术团”；对学习困难的学生，建立“导师帮扶制”，某成员校学生小林，在联合体“数学竞赛拓展营”中找到了学习兴趣，最终在全国中学生数学竞赛中获得二等奖，实现了从“学困生”到“特长生”的蜕变。