劳动是立身之本、成事之基，更是青少年成长的“必修课”，习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”中学生正处于价值观形成和身心发展的关键期，劳动教育不仅能培养其动手能力、责任意识，更能塑造其健全人格，当前，中学生劳动教育需打破“重知识轻劳动”的误区，通过多维途径构建“家庭-学校-社会”协同的劳动教育体系，让学生在实践中体悟劳动价值,在汗水中收获成长力量。

课程引领：构建系统化的劳动教育课堂

课堂是劳动教育的主阵地，需通过国家课程、校本课程与学科融合的三维联动，让劳动教育“有章可循、有据可依”。

一是开足开好劳动教育必修课，根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，初中阶段应设置“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”三大模块，每学期不少于16课时，可开设“家政技能课”，教授学生烹饪、收纳、家电维修等实用技能；“校园劳动实践课”，组织班级绿植养护、食堂帮厨、校园卫生维护等活动，让学生在“做中学”中掌握劳动方法。

二是推动学科教学与劳动教育有机融合，劳动教育并非孤立存在，而是可渗透到各学科教学中：语文课通过《背影》《平凡的世界》等篇目，引导学生理解劳动者的精神世界；数学课结合“校园绿化面积计算”“食堂食材成本核算”等课题，培养劳动中的数学思维；科学课开展“植物栽培实验”“简易电路组装”等探究活动，让劳动与科学实践结合；历史课讲述“都江堰水利工程”“袁隆平杂交水稻研发”等案例，让学生感受劳动创造历史的伟力。

三是开发特色劳动教育校本课程，学校可结合地域资源和学生兴趣，打造特色劳动课程，农村学校可开设“田间劳作课”，组织学生参与播种、施肥、收割等农事活动，了解节气与农耕文化；城市学校可开设“创客工坊”，开展木工、陶艺、3D打印等手工制作，培养创新思维与实践能力；沿海学校可开发“海洋生物养殖课”，让学生体验水产养殖的辛劳与乐趣。

家庭赋能：筑牢劳动教育的“生活基石”

家庭是学生成长的“第一课堂”，也是劳动教育最自然的场景，家长需转变“包办代替”的观念，让孩子在家庭生活中“动起来”，将劳动从“任务”变为“习惯”。

一是制定家庭劳动清单，明确责任分工，根据中学生年龄特点，家长可与孩子共同制定“家庭劳动责任清单”：低年级（初一）可承担整理书桌、洗碗、倒垃圾等简单家务；中年级（初二）可学习烹饪家常菜、清洁房间、照顾宠物等；高年级（初三）可参与家庭理财、简单家具维修、节日聚餐筹备等复杂劳动，有的家庭推行“周末劳动日”，孩子负责打扫客厅、准备晚餐，家长负责协助指导，既培养劳动能力，又增进亲子互动。

二是鼓励参与家庭决策，强化劳动价值认同，家长可让孩子参与家庭事务讨论，如“周末大扫除如何分工”“家庭阳台种植什么蔬菜”，让孩子感受到劳动是家庭生活的重要组成部分，对孩子的劳动成果及时给予肯定，哪怕只是“把袜子洗干净了”“炒的鸡蛋有点咸”，也要表扬其“主动尝试”的态度，避免因“做得不好”而否定劳动本身，保护孩子的劳动积极性。

三是传承家庭劳动文化，涵养劳动情怀，许多家庭都有独特的劳动传统，如奶奶的编织手艺、爷爷的木工技艺、妈妈的家传菜谱等，家长可通过“言传身教”让孩子感受劳动的温度，在春节前教孩子包饺子、写春联，在秋收时带孩子回老家体验摘果子、晒玉米，让劳动成为连接代际情感的纽带，让孩子在传承中理解“劳动无小事，点滴见精神”。

社会实践：搭建劳动教育的“广阔舞台”

劳动教育不能局限于校园和家庭，需引导学生走向社会，在真实场景中体验劳动的多重价值，培养社会责任感。

一是开展志愿服务劳动，培育奉献精神，学校可组织学生参与社区服务、公益劳动等活动，如“社区清洁日”“敬老院慰问”“图书馆图书整理”“疫情防控物资分拣”等，某初中与社区合作开展“邻里互助”项目，学生分组为独居老人买菜、读报、打扫房间，在服务中体会“赠人玫瑰，手有余香”的快乐，理解劳动的社会意义。

二是参与职业体验劳动，树立职业理想，通过“职业开放日”“家长职业进课堂”等活动，让学生走进不同职业场景：跟随医生爸爸体验门诊导诊，跟厨师妈妈学习菜品设计，跟快递员叔叔感受分拣配送的节奏，或到企业、农场、科研院所参观，了解不同职业的劳动特点与价值，有条件的学校还可开设“职业体验周”，让学生模拟“小记者”“小电工”“小农场主”等角色，在沉浸式体验中发现兴趣，明确未来职业方向。

三是融入地方特色劳动，厚植家国情怀，结合地域文化开展劳动教育，能让学生在劳动中感受乡土气息，增强文化认同，陕西的中学可组织学生体验剪纸、泥塑等非遗技艺制作；云南的中学可带领学生参与采茶、制茶，了解茶文化；浙江的中学可开展“古镇保护志愿劳动”，参与古建筑清洁、导游讲解等，这些活动既锻炼了劳动技能，又让学生在“触摸”地方文化中，认识到劳动是文明传承的载体。

文化浸润：营造劳动教育的“良好生态”

劳动教育的深入推进，需要校园文化、社会舆论的协同支持，让“崇尚劳动”成为校园风尚和社会共识。

一是打造校园劳动文化场景，学校可通过宣传栏、校园广播、主题班会等载体，宣传劳动模范事迹、学生劳动成果；设立“劳动光荣墙”，展示学生参与劳动的照片、心得；举办“劳动技能大赛”，如叠被子比赛、创意水果拼盘比赛、环保手工制作比赛等，让学生在竞技中感受劳动的乐趣，某中学开辟“校园责任田”，每个班级认领一块土地，学生自主种植、管理、收获，成熟的蔬菜捐赠给