在西部群山环绕的县域里,有一所名叫“五环”的中学，它没有都市名校的华丽光环，却像一盏扎根泥土的灯，照亮了无数山区孩子的求学路，而提灯的人，便是校长张文山——一位把“五环”二字刻进生命，用三十年光阴在西部教育田野上深耕的“教育匠人”。

“五环”：不止于名字的教育哲学

“五环中学”的名字，源于张文山初到学校时的思考，2000年，他怀揣着“让西部孩子有书读”的梦，从省城来到这所师资薄弱、设施落后的乡镇中学，望着操场上坑洼的泥土地、教室里漏风的窗户，以及孩子们眼中对知识的渴望，他心里萌生了一个念头：“教育不能是单薄的‘一条线’，得像‘五环’一样，把每个孩子都稳稳托住。”

这“五环”，后来成了他深耕教育的核心哲学：以“德”铸魂、以“智”启心、以“体”强基、以“美”润心、以“劳”立身，五个维度环环相扣，缺一不可——在他看来，西部教育不能只盯着分数，更要培养“能扎根土地、能走向远方”的人。

第一环：以德立校，用爱点亮“留守娃”的心灯

五环中学的学生,八成是留守儿童，张文山常说：“缺了陪伴的教育，就像缺了根的树。”他当校长后做的第一件事，就是推开办公室的门，在走廊尽头摆了张“校长信箱”，信箱刚挂出去那天，就收到一张纸条：“张校长，我想爸爸妈妈了，不想上学了。”

那是初一女生小梅的笔迹,当晚，张文山就翻山越岭走了两个小时，来到小梅家，昏暗的土坯房里，小梅正守着奶奶缝补衣服，墙角的相框里，是父母在外打工的合影。“娃，别怕，”张文山蹲下身，摸着小梅的头，“校长陪你，就像爸爸妈妈陪着你。”

后来,他在学校推行“代理家长”制度：每位老师结对帮扶3名留守儿童，每周至少两次谈心，每月一次家访；他带头当“代理爸爸”，办公室的抽屉里常年放着感冒药、方便面，哪个孩子生病了，他熬粥喂药；哪个孩子想家了，他就带着全班给父母打视频电话。

渐渐地,孩子们的眼睛亮了，小梅不仅重新回到课堂，还成了班级的“德育小标兵”，常常给低年级同学讲“张校长教我的道理”，张文山说：“德育不是空洞的说教，是用爱焐热他们的心，让他们知道，自己从来不是孤零零的。”

第二环：以智启校，用“土办法”搭起“云课堂”

西部教育资源匮乏,曾是张文山心中最痛的“坎”，刚当校长时，学校没有实验室，化学课只能“黑板画实验”；没有图书室，学生们连一本课外读物都难找。

“不能让孩子输在起跑线上，但更不能让他们输在‘信息差’上。”张文山开始四处“化缘”，他跑教育局争取资金，修了多媒体教室；联系东部名校，争取“云课堂”资源——每周三下午，学生们能通过屏幕，听省城重点中学老师的数学课、英语课。

但他知道,“云课堂”不能“照单全收”，为了让资源落地，他带着老师们“磨课”：把东部的课件改成适合西部学生的“土版本”，比如讲函数，就用山里的梯田举例；讲英语，就用赶集的场景练对话，他自己带头学电脑，50多岁了，还跟着年轻老师学做微课，常常在办公室熬到深夜。

付出终有回报,十年间，五环中学的中考成绩从全县倒数第三跃升至前五，考上重点高中的学生越来越多，去年毕业的学生小宇，考上了省城的重点中学，给张文山写信说：“张校长，您当年用‘土办法’搭的‘云课堂’，让我看到了山外面的世界。”

第三环：以体健校，让操场成为孩子的“乐园”

“身体是革命的本钱，可别让孩子们成了‘小豆芽’。”张文山常说，刚来学校时，操场只有一副破烂的篮球架，学生们下课只能坐在台阶上发呆。

他决心让操场“活”起来，争取资金修了塑胶跑道，买了足球、篮球；组建了足球队、篮球队，自己当“教练”，带着孩子们在操场上跑圈、传球；每年举办“校园运动会”，项目不仅有跑步、跳远，还有“挑粮食”“背玉米”等“乡土特色赛”——他说：“山里的孩子，就得有山里娃的精气神！”

五环中学的操场成了最热闹的地方,每天放学后，足球场上奔跑的身影、篮球场上跳跃的弧度，成了山里最动人的风景，去年，学校足球队还拿到了县级联赛亚军，孩子们捧着奖杯，对着大山喊：“我们也是冠军！”

第四环：以美润校，让每个孩子都“闪光”

“美育不是培养艺术家，是让孩子们发现生活的美好。”张文山一直记得，有个叫小芳的学生，刚入学时总是低着头，问她原因，她说“我唱歌跑