银川学校网课，云端课堂的实践与思考

当清晨的第一缕阳光洒在贺兰山麓，银川的校园里没有了往日的琅琅书声，取而代之的是此起彼伏的“同学们能听到我说话吗？”“请把麦克风打开”的线上互动，疫情常态化与教育数字化转型的双重推动下，银川学校的网课从“应急之举”逐渐成为教育生态的“常备选项”，在虚拟空间里延续着知识的传递,也考验着教育者的智慧与学习者的适应力。

从“应急”到“常态”：网课在银川的“破”与“立”

2020年初，疫情突如其来，银川 schools 像全国中小学一样，仓促按下“暂停键”，网课首次成为主流教学方式，彼时的“云端课堂”带着探索的稚嫩：教师对着屏幕“念PPT”，学生对着电脑“划重点”，卡顿、掉线、互动不足等问题频发，但正是这场“大考”，倒逼银川教育系统加速拥抱数字化——教育部门迅速搭建“银川市中小学线上教学平台”，整合国家中小学智慧教育平台、宁夏教育云等资源，组织教师开展线上教学技能培训，从“技术小白”到“主播达人”，只用了短短几周。

银川的网课已从“应急补位”走向“常态化融合”，除疫情等特殊情况外，许多学校将网课作为线下教学的“补充”：极端天气时停课不停学，学生因病缺课时回看课程录播，甚至利用网课邀请外地专家开展“云端讲座”，银川市第二中学的语文教师王媛说：“以前总觉得网课‘不真实’，现在发现它打破了校园的围墙——上个月我们通过网课，让北京的一位作家给学生在线分享写作心得，这种资源是线下很难实现的。”

云端课堂的“银川样本”：技术赋能与人文关怀并行

银川的网课并非简单的“线下课堂搬家”，而是在实践中形成了“技术+人文”的双轨模式，技术上，学校依托智慧校园系统，实现了“课前预习—课中互动—课后辅导”的全流程线上化：教师通过平台发布预习任务，课堂上用弹幕、答题卡、分组讨论等功能调动学生积极性，课后自动批改客观题并生成错题本，精准定位学生薄弱点，银川市实验小学开发了“AI助教”系统，能实时监测学生在线时长、课堂发言次数，对注意力不集中的学生自动提醒，帮助教师动态调整教学节奏。

人文关怀则是网课的“温度”所在，针对农村地区学生网络条件差异大的问题，银川市教育局联合运营商推出“网课流量包”，为困难家庭减免费用；部分学校将网课时间控制在每节课30分钟，课间增设“眼保健操”“音乐欣赏”环节，避免学生视觉疲劳；教师们还化身“云端陪伴者”，通过班级群聊天、一对一视频通话，关注学生的情绪变化。“有次发现一个学生上课总关摄像头，私下沟通才知道他父母在外打工，跟着奶奶生活，设备老旧。”灵武市某小学教师李娜说，“后来我们给他申请了平板电脑，每天课后陪他聊10分钟，他慢慢就开朗了。”

挑战与突围：当网课遇上“成长的烦恼”

尽管银川的网课已日趋成熟，但“成长的烦恼”依然存在，首当其冲的是学生的自律问题——部分学生在“无人监督”的环境下走神、玩游戏，甚至“挂课人不在”，银川市教育科学研究所的一项调查显示，约35%的小学生、20%的中学生承认“网课期间注意力难以集中”，城乡数字鸿沟依然存在：城市学生普遍使用平板、电脑上课，而部分农村学生仍依赖手机，屏幕小、操作不便，影响学习效果。

对此，银川 schools 正在探索“家校社协同”的破解之道，学校定期召开“云端家长会”，指导家长如何营造家庭学习环境，通过“亲子共学”增强监督；社区开设“网课陪伴角”，为双职工家庭子女提供集中学习场所；教师则创新评价方式，将课堂互动、作业完成度、小组合作表现纳入过程性评价，用“多元激励”替代“单一分数”，银川市第六中学试行“网课成长档案”，记录学生每节课的参与度、进步点，学期末生成个性化反馈，让家长和学生看到“看不见的努力”。