在百年未有之大变局下,国家安全内涵和外延愈发丰富，传统安全与非传统安全威胁交织叠加，国防已不再仅仅是军队的“专属领域”，而是关乎民族存续、国家发展的“全民事业”，高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是培育国防意识、提升国防素养的“黄金阶段”，加强高中学生国防教育素养培育，既是落实立德树人根本任务的必然要求，更是为强国强军储备高素质后备力量的战略举措，本文将从国防教育素养的内涵、培育必要性、实践路径及挑战对策等方面，探讨新时代如何为青少年“铸魂砺剑”，筑牢国家安全的思想根基与行动自觉。
国防教育素养的内涵：从“认知”到“践行”的素养体系
高中学生的国防教育素养,并非单一的知识灌输或技能训练，而是一个涵盖思想认知、知识储备、精神意志与行为实践的综合性素养体系，具体可分解为四个维度：
一是思想认知素养，核心是树立“国家安全高于一切”的观念，理解国防与个人、家庭的紧密联系，认清当前国际安全形势的复杂性与严峻性，增强忧患意识与责任担当，这要求学生不仅要“知国防”，更要“懂国防”，明白“国无防不立，民无兵不安”的深刻道理。
二是知识技能素养，包括掌握基础的军事理论（如国防政策、军事思想）、国防科技知识（如武器装备发展、信息化战争特点）、安全防护技能（如防空袭、防灾减灾、自救互救）以及国际法与海洋权益等相关内容，需具备基本的军事技能，如队列动作、战术基础、轻武器常识等，为可能的国防实践奠定基础。
三是精神意志素养，国防教育的深层目标是培养学生的“军人品质”：纪律严明、令行禁止的规则意识；团结协作、生死与共的团队精神；不畏艰难、永不言弃的坚韧意志；以及“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀，这些精神特质是学生未来走向社会、担当重任的“软实力”。
四是行为实践素养，将国防意识转化为自觉行动，包括关注国防动态、参与国防宣传、支持国防建设（如参军入伍、报考军事院校）、维护国家利益（如抵制错误言论、保守国防秘密）等，行为实践是国防教育素养的“落脚点”，也是检验教育成效的“试金石”。
培育高中学生国防教育素养的必要性：时代呼唤与成长需求
国家安全形势的“紧迫要求”
当前，世界进入新的动荡变革期，地区冲突、科技博弈、网络攻击、生物安全等非传统安全威胁日益凸显，我国周边安全环境复杂，维护国家主权、安全、发展利益的任务艰巨，高中学生作为未来社会的中坚力量，若缺乏国防素养，便难以在复杂局势中辨别风险、守护家园，培育国防教育素养，本质上是为国家安全筑牢“青春防线”。
立德树人的“核心任务”
教育的根本任务是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，国防教育是爱国主义教育的重要内容，通过讲述国防历史（如抗日战争、抗美援朝）、弘扬英雄精神（如戍边英雄、航天功臣），能引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观，厚植家国情怀，军事训练中的纪律要求与团队协作，有助于培养学生吃苦耐劳、自律自强的品格，促进“五育并举”的全面发展。
国防后备力量建设的“战略储备”
高中生是高素质兵员的重要来源，据征兵工作数据显示，每年高中毕业生（含中职）占新兵总数的60%以上，具备良好国防素养的学生，不仅能更快适应军营生活，更能成为军队现代化建设的“新鲜血液”，即便不参军，其在社会各领域传播国防知识、参与国防动员的作用也不可忽视，是构建“全民国防”格局的重要力量。
