在武陵山脉腹地、锦江河畔，铜仁第六中学（以下简称“铜仁六中”）始终以“立德树人”为根本任务，以“办人民满意的教育”为初心，立足地域特色，聚焦学生全面发展，探索出一条“文化铸魂、五育融合、个性成长”的教育发展之路，近年来，学校围绕“培养担当民族复兴大任的时代新人”目标，将“生态育人、文化润心、实践赋能”融入教育教学全过程，让每个生命都绽放独特光彩。
理念引领：锚定育人方向，筑牢教育根基
教育的灵魂在于理念,铜仁六中秉持“让每个孩子都成为更好的自己”的办学理念，以“厚德博学、砺行致远”为校训，构建了“三维育人”体系：德育为先，将社会主义核心价值观融入日常教学，通过主题班会、红色研学、志愿服务等活动，培养学生家国情怀；智育为重，深化课程改革，推行“分层教学+项目式学习”，让课堂成为思维碰撞的舞台；体育美育劳育协同，开设特色课程，促进学生身心健康与审美素养提升。
学校还立足铜仁“生态之城、文化之邦”的地域优势，提出“生态教育”特色主题，将梵净山的生态智慧、锦江水的灵动气质融入校园文化，打造“一草一木皆育人”的环境氛围，漫步校园，绿树成荫的生态园、展示本土非遗文化的“傩韵长廊”、记录学生成长的“星光大道”，无不彰显着“人与自然和谐共生”的教育追求。
特色实践：五育融合赋能，全面发展育人
（一）德育铸魂：厚植家国情怀，涵养品德修养
铜仁六中坚持“德育无小事，事事皆育人”，构建“课堂+实践+文化”三维德育模式，课堂上，《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等课程与本土红色资源相结合，讲述铜仁革命先烈的故事，让红色基因融入血脉；实践中，组织学生走进周逸群故居、困牛山战斗遗址开展红色研学，参与“河小青”志愿服务、社区敬老活动，在实践中学会感恩与担当；文化上，举办“校园文化艺术节”“经典诵读大赛”，通过《论语》《楚辞》等经典诵读，传承中华优秀传统文化，培养学生“修身齐家”的品格。
（二）智育提质：深化课程改革，激发创新潜能
为打破“唯分数论”的桎梏，铜仁六中推进“课程超市”建设，开设基础课程、拓展课程、特色课程三大类30余门选修课，在基础课程中，推行“生本课堂”，鼓励学生自主探究、合作学习；在拓展课程中，引入STEAM教育理念，开设机器人编程、无人机操控、科技创新实验室等课程，培养学生的科学素养；在特色课程中，结合本地非遗文化，开设“傩戏面具制作”“苗绣技艺”“茶文化体验”等课程，让学生在学习中感受文化魅力，增强文化自信。
学校还与铜仁学院、市科技馆等单位建立合作，开展“高校教授进中学”“科技大讲堂”等活动，拓宽学生视野，近年来，学生在全国青少年科技创新大赛、机器人大赛等赛事中屡获佳绩，展现了扎实的创新功底。
（三）体育固本：强健体魄意志，锤炼拼搏精神
“无体育，不教育”，铜仁六中严格落实“阳光体育一小时”制度，开设篮球、足球、武术、瑜伽等特色体育课程，组建田径队、篮球队、龙舟队等社团，每年举办“校园体育文化节”，开展运动会、趣味体育比赛等活动，让学生在运动中享受快乐、增强体质。
结合铜仁“龙舟之乡”的文化底蕴，学校组建学生龙舟队，邀请专业教练指导，训练中不仅锻炼学生的体能，更培养他们“同舟共济、奋勇争先”的团队精神，2023年，学校龙舟队在全市中学生龙舟赛中斩获佳绩，成为一张亮丽的“校园名片”。
（四）美育润心：涵养审美情趣，塑造健全人格
美是教育的最高境界,铜仁六中以“美育浸润”行动为抓手，构建“课程+活动+环境”美育体系：开设书法、绘画、声乐、舞蹈等课程，让每个学生都能掌握一项艺术特长；举办“校园书画展”“文艺汇演”“傩戏表演”等活动，为学生提供展示才华的舞台；打造“美育长廊”，陈列学生优秀作品、本地艺术家画作，让校园处处充满艺术气息。
学校还组织学生走进梵净山、苗王城、大明边城等地写生，感受自然之美与人文之韵，引导学生发现美、欣赏美、创造美，2022年，学校被评为“贵州省美育示范校”。
（五）劳育赋能：崇尚劳动实践，培养责任担当
“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”，铜仁六中开辟“校园劳动实践基地”，划分“责任田”，让学生参与种植、养护、收获等劳动过程，体验“汗滴禾下土”的艰辛与“春种一粒粟”的喜悦，组织学生走进企业、农村、社区开展职业体验，如“小小茶艺师”“非遗传承人一日”等活动，让学生在实践中理解劳动价值，培养劳动习惯。
学校还开设“劳动教育课”，邀请劳动模范、能工巧匠进校园分享经历，引导学生树立“劳动创造未来”的信念，近年来，学生劳动实践成果多次在市级劳动教育成果展中展出，获得广泛好评。
文化浸润：厚植乡土情怀，涵养精神品格
文化是教育的根脉,铜仁六中深挖本土文化资源，将“梵净山精神”“铜仁品格”融入校园文化建设，打造具有地域特色的“一训三风”（校训、校风、教风、学风），学校定期举办“傩文化节”“苗年歌会”“铜仁故事会”等活动，让学生在体验本土文化中增强认同感与归属感。
学校注重“环境育人”，打造“生态校园”“
