传承与创新，福建省中学数学教育界的深耕之路

福建省,这片东南沿海的热土，素有“海滨邹鲁”的美誉，崇文重教的传统已流淌千年，在新时代的教育版图中，福建省中学数学教育界更是以“传承不守旧、创新不离根”的信念，在基础教育的沃土上深耕细作，既坚守数学教育的本质逻辑，又勇立改革潮头，形成了独具特色的发展路径，为培养具有科学精神、创新思维的新时代人才奠定了坚实基础。

历史积淀：文脉传承中的数学教育根基

福建的数学教育有着深厚的历史底蕴,自宋代以来，朱熹等理学大家在此兴学重教，“格物致知”的思想为数学教育埋下了理性思维的种子，近代以来，福建涌现出如陈景润等享誉世界的数学家，他们的成长轨迹背后，是中学数学教育对逻辑推理、问题解决能力的早期培养。

改革开放后,福建省中学数学教育界在传承中探索，20世纪80年代，以福建师范大学数学系为引领，一批教育工作者开始系统研究中学数学教学法，提出“双基”（基础知识、基本技能）与“能力培养”并重的教学理念，各地市纷纷成立数学教研组，开展“优质课”“教学能手”评选活动，形成了“严谨务实、注重启发”的教学风格，福州三中、厦门一中等名校，通过“一题多解”“变式训练”等教学方法，夯实学生基础，培养思维灵活性，其教学经验辐射全省，成为福建数学教育的“活教材”。

改革实践：新时代数学教育的“福建探索”

进入21世纪,面对新课标核心素养要求，福建省中学数学教育界以“立德树人”为根本，在教学理念、课堂模式、技术融合等方面掀起改革浪潮，走出了一条“守正创新”的发展之路。

从“知识本位”到“素养导向”的教学转型

福建教育工作者深刻认识到,数学教育不仅是知识的传递，更是思维方式的培养，全省范围内推进“情境化教学”“项目式学习”，将抽象的数学知识与生活实际、科技前沿相结合，在“函数”教学中，教师引入“疫情防控中的数学模型”“手机套餐的费用优化”等真实情境，引导学生在解决问题的中体会数学的应用价值；在“几何”教学中，利用3D打印技术让学生动手制作几何模型，培养空间想象能力，这种“做中学”“用中学”的模式，让数学课堂从“枯燥计算”变为“思维乐园”。

信息技术与数学教育的深度融合

作为国家数字经济创新发展试验区,福建省积极推动信息技术与数学教育融合，疫情期间，“线上数学课堂”实现全省覆盖，教师通过“腾讯课堂”“钉钉”等平台开展直播教学，利用“几何画板”“GeoGebra”等软件动态演示数学概念，帮助学生直观理解抽象知识，课后，“智慧作业”系统通过大数据分析学生答题情况，精准推送个性化练习，实现“因材施教”，福州、厦门等地的部分中学还开设“数学编程”“数据可视化”等选修课程，培养学生的计算思维和数据素养，为适应智能化时代做好准备。

教研协同：构建“三位一体”支持体系

福建中学数学教育界的进步,离不开“教研—教学—评价”的协同发力，省教育厅成立“中学数学教学指导委员会”，定期修订《福建省中学数学教学指导意见》；省教育科学研究院组织开展“核心素养导向的数学课堂教学”系列研讨活动，每年举办“福建省中学数学教师教学能力大赛”，以赛促教；各市、县（区）建立“名师工作室”“青蓝工程”，通过“老带新”“城乡结对”等方式，促进教师专业成长，泉州市开展“数学教研共同体”，将城区优质学校的教研资源辐射至乡村学校，缩小城乡教育差距。

师资建设：打造高素质专业化教师队伍

教师是教育的第一资源,福建省中学数学教育界始终将师资队伍建设作为核心任务，着力培养一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的数学教师队伍。

强化教师专业素养,通过“国培计划”“省培计划”，组织教师赴高校研修、参与国家级课题研究，提升理论水平；开展“数学文化进课堂”活动，引导教师挖掘数学史、数学美中的育人元素，让课堂更有温度，南平某中学教师将“祖冲之与圆周率”“华罗庚的数学生涯”等故事融入教学，激发学生的学习兴趣。

关注教师职业成长,建立“教坛新秀—骨干教师—学科带头人—特级教师”阶梯式培养体系，鼓励教师开展教学创新，近年来，福建中学数学教师在全国教学竞赛中屡获佳绩：2022年，全国中学数学青年教师优质课评比中，福建代表队斩获3项一等奖；2023年，5名教师被评为“福建省教学名师”，他们的教学案例被收入《全国中学数学优秀教学设计集》。