李悟的云端课堂，当网课遇见有温度的教育

屏幕那头的“老伙计”

2020年春天，网课像一场突如其来的暴雨，冲垮了传统的课堂边界，对52岁的李悟来说，这既是挑战，也是一场“教学实验”，这位在三尺讲台站了28年的语文老师，第一次对着摄像头说话时，手心沁出了汗——他习惯了黑板上粉笔的沙沙声，习惯了走到学生身边时他们课本上摊开的笔记，习惯了讲完一篇课文后，后排那个总爱打瞌睡的男生会突然抬头问一句：“老师，鲁迅为啥总把‘吃人’写进文章？”

“网课是冷的，但教学不能冷。”这是李悟常挂在嘴边的话，他给班级起了个新名字——“云端小筑”，每天早上七点半，他的头像准时亮在钉钉群，配上一句：“各位‘小筑’居民，今天的早读‘云见面’，记得带声音来。”

把“课堂”搬进生活里

李悟的网课从不是“PPT朗读+提问”的机械循环，他发现，隔着屏幕，学生的注意力容易飘，那就让语文“活”起来。

讲《背影》时，他没急着分析段落，而是先在群里发了个任务：“今天回家，悄悄观察爸爸的背影——他弯腰系鞋带的样子，他拎着菜袋上楼的背影，甚至他坐在沙发上打盹时微驼的背，拍下来，或者用几句话写下来，明天早读我们分享。”第二天，群里炸开了锅：有学生拍到了爸爸骑车时后背被汗浸湿的衬衫，有学生写“爸爸的背影像座小山，只是山上的树，有点白了头”，李悟在屏幕那头沉默了几秒，然后念了自己的观察：“我昨天看到我老伴儿，她给女儿削苹果时，背也弯了——原来我们的背影，早就成了别人的‘朱自清’。”

还有一次讲古诗《春望》，他让学生用家里的物品“演”诗句。“‘国破山河在’，你拍一张窗外的树，它还在；‘城春草木深’，你拍阳台上没人打理的花，长疯了。”有个学生举着半盆蔫了的绿萝出现在镜头前，不好意思地说：“老师，我家的‘草木深’了，忘了浇水。”李悟哈哈大笑：“你看，杜甫的诗，千年后还能帮你‘记事’呢。”

那个“消失”的学生和200里路

网课第三周，李悟发现班里的小林没来上课，这个平时总缩在最后一排的男生，语文成绩不好，但每次作文里都会写几句关于爷爷的渔船，李悟发微信，不回；打电话，挂断，他急了，问了班干部才知道，小林跟着爸妈回了乡下老家，那里没网，爷爷的渔船也坏了，小林天天帮爷爷修船，没心思上课。

那天晚上，李悟没备课，而是开着导航，往小林家赶，200公里的路，他开了三个半小时，到了村口，天已经黑透了，看到小林蹲在河边，手里拿着锤子，正敲打着一块破木板。

“小林，老师来给你‘补课’了。”李悟把电脑支在石头上，打开网课界面，屏幕里刚好讲到《从百草园到三味书屋》。“你看鲁迅的百草园，有皂荚树，有桑葚，你的河边呢？”他指着小林手里的木板，“这块板子修好了，你的‘百草园’就能重新下网了——等你回学校，把你的‘河畔百草园’写成作文，老师给你登在班级公众号上。”

小林的眼眶红了，后来他回学校，第一件事就是把作文《我的河畔百草园》交给了李悟，字迹歪歪扭扭，却比任何一篇都工整。