播撒劳动种子，培育时代新人——马楼初中学生劳动教育实践纪实

劳动是立身之本、成事之基，也是青少年成长的必修课，近年来，马楼初中深刻把握“五育并举”的育人方向，以“培养热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的时代新人”为目标，将劳动教育融入教育教学全过程，通过课程浸润、实践赋能、家校协同，让劳动的种子在校园里生根发芽，让学生在动手实践中感悟劳动价值、锤炼品格本领。

课程引领：让劳动教育“有章可循”

马楼初中将劳动教育纳入学校整体课程体系，构建“基础课程+特色课程+拓展课程”三位一体的劳动教育课程群，确保劳动教育“有计划、有教材、有师资、有评价”。

在基础课程层面，学校开设每周1节劳动必修课，围绕“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”三大领域，编写《马楼初中劳动教育校本教材》，内容涵盖家务劳动（如烹饪、收纳）、传统工艺（如剪纸、编织）、现代农业知识（如种植、养殖）等，课堂上，教师通过案例分析、小组讨论、实操演示等方式，让学生掌握劳动技能，理解“劳动创造价值”的内涵。

特色课程则立足学校实际与学生兴趣，开设“校园小农夫”“创意手工坊”“木工实验室”等社团课程，在“校园小农夫”社团，学生自主管理班级责任田，从翻地、播种到浇水、施肥，全程参与蔬菜种植；在“创意手工坊”，废旧纸盒、布料等“废品”经学生巧手改造，成为实用的收纳盒、装饰品，既培养了环保意识，又激发了创造力。

拓展课程则链接社会资源，邀请本地农业技术员、非遗传承人、优秀劳动者走进校园，开设“劳动大讲堂”，分享奋斗故事，传授实用技能，邀请种粮大户讲解科学种植方法，邀请剪纸艺人传授传统技艺,让学生在近距离接触中感受劳动的多样性与崇高性。

实践赋能：让劳动教育“落地生根”

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”马楼初中坚持“做中学、学中做”，打造“校园+家庭+社会”三维实践阵地，让学生在真实场景中体验劳动、爱上劳动。

校园劳动“常态化”，学校实行“班级责任区”制度，将校园绿化带、走廊、功能室等划分为若干责任区，学生每日轮流打扫，负责清扫、整理、维护；设立“校园劳动岗”，如“图书管理员”“绿植养护员”“食堂帮厨”，学生通过自主报名参与岗位实践，在服务集体中培养责任感，学校每年举办“劳动技能大赛”，设置叠被子、包饺子、修理桌椅、创意拼盘等项目，比拼劳动技能，营造“比学赶超”的氛围。

家庭劳动“生活化”，学校印发《家庭劳动实践清单》，根据学生年龄特点分年级布置劳动任务：低年级整理书包、洗碗筷；中年级学做一道菜、打扫房间；高年级学习家电使用、规划家庭开支，家长通过“劳动打卡册”记录学生劳动过程，教师定期评选“家庭劳动小能手”，引导学生将劳动习惯融入日常生活，体会父母的辛劳。

社会劳动“场景化”，学校定期组织学生走出校园，开展“服务性劳动实践周”，走进社区，清理卫生死角、看望独居老人；走进周边农场，参与采摘、施肥等农活，体验“汗滴禾下土”的艰辛；走进本地企业，了解生产线上的劳动分工，感受产业工人的专注与坚守，去年暑假，学生志愿者团队为社区老人制作“爱心凉茶”，用劳动传递温暖，获评“街道优秀志愿服务项目”。