让爱国情怀在青春的土壤中扎根——记爱国主义教育实验中学的育人实践

在城市的东南角,有一所与众不同的中学：校门口的校训石上，“为中华之崛起而读书”十个鎏金大字在阳光下熠熠生辉；教学楼的走廊里，挂着的不是明星海报，而是“两弹一星”元勋、时代楷模、抗疫英雄的肖像；每周一的升旗仪式上，学生们的目光比任何时候都坚定，国歌响起时，胸前的红领巾或团徽仿佛在燃烧——这里，就是以“爱国主义教育”为底色的“爱国主义教育实验中学”，作为一所肩负探索育人使命的实验校，它始终将爱国主义教育融入血脉，让爱国情怀不再是课本上的概念，而是青春成长中最鲜活的养分。

课程为基：让爱国情怀“活”起来

“爱国不是空洞的口号，而是要让学生从历史中读懂‘为什么爱国’，从现实中明白‘怎样爱国’。”这是爱国主义教育实验中学老师们常挂在嘴边的话，为了让教育真正入脑入心，学校构建了“三维课程体系”，让爱国主义教育渗透到每一个学习场景。

学科渗透是基础，语文课上，学生们不再只是背诵《岳阳楼记》，而是分组探讨“先天下之忧而忧”与当代青年责任的关系；历史课上，老师带着学生用“时间轴”梳理中国从积贫积弱到繁荣富强的脉络，当讲到“脱贫攻坚”时，播放驻村书记黄文秀的纪录片，教室里一片寂静，不少学生红了眼眶；地理课上，学生通过VR“登上”青藏高原，了解青藏铁路建设者如何在极端环境下创造奇迹，感受“大国工程”背后的民族力量；甚至数学课上，老师也会用“北斗卫星导航系统”的轨道计算案例，让学生明白“科技报国”不是遥不可及的梦想。

校本课程是特色，学校开发了《红色文化读本》《家乡发展史》《国家安全教育》等特色课程，邀请老战士、老党员进校园讲“战斗故事”，组织学生走访本地革命纪念馆，用脚步丈量红色土地，初二（3）班的王同学在参观完“渡江战役纪念馆”后写道：“以前觉得‘英雄’离自己很远，现在才知道，他们也曾是和我们一样的少年，只是选择了为更多人挺身而出。”

实践课程是延伸，学校每年开展“五个一”活动：学唱一首红色歌曲、讲述一个英雄故事、参观一处红色基地、参与一次志愿服务、撰写一篇爱国感悟，学生们走进社区养老院，为老人唱《没有共产党就没有新中国》；在校园“红色广播站”，用稚嫩的声音讲述“小萝卜头”的故事；甚至在生物课上，学生通过培育“爱国主题盆栽”，观察种子破土而出的过程，感悟“成长”与“担当”的意义。

文化为魂：让爱国情怀“深”下去

“环境是无声的教育。”走进爱国主义教育实验中学，你会发现每一面墙都会“说话”，教学楼命名为“启明楼”“致远楼”，取自“启智明理，志存高远”；楼梯间的电子屏滚动播放“新时代好少年”事迹；图书馆的“红色书吧”里，《习近平的七年知青岁月》《红星照耀中国》等书籍被借阅得卷了边。

校园文化更注重“仪式感”，每周一的升旗仪式，不是简单的“升旗奏歌”，而是由班级轮流策划主题展示：有的班级表演情景剧《狼牙山五壮士》，有的班级朗诵《少年中国说》，还有的班级展示自己创作的爱国主题绘画，高三（1）班的班长说：“每次站在国旗下，看着同学们专注的眼神，都会觉得‘爱国’是一种集体的力量。”

学校还打造了“爱国长廊”，展示学生们的实践成果：有的小组用照片记录家乡十年变迁，有的用思维导图梳理“中国科技发展史”，还有的用书法写下“请党放心，强国有我”，这些作品不仅装点了校园，更让每个学生都成为爱国故事的“讲述者”和“参与者”。

行动为要：让爱国情怀“实”起来

“爱国，最终要落实到行动上。”这是爱国主义教育实验中学的育人准则，学校鼓励学生将爱国情怀转化为具体行动，在服务他人、奉献社会中成长。

在“学雷锋志愿服务月”，学生们组成“环保小分队”，走进社区清理垃圾；“敬老爱心团”定期为独居老人打扫卫生、读报聊天；“文化宣传队”则用快板、小品等形式，在广场宣传“垃圾分类”“文明出行”，初二（5）班的李同学说：“以前觉得‘爱国’很大，现在发现，弯腰捡起一片垃圾、帮助一位老人，就是爱国的开始。”

学校还注重“榜样引领”，邀请各行各业的“爱国者”走进校园：边防战士讲述“守土有责”的故事，科研专家分享“十年磨一剑”的坚守，基层干部讲述“脱贫攻坚”的艰辛，去年，学校邀请了“时代楷模”黄文秀的妹妹黄文娟，她讲述了姐姐放弃大城市工作、回到家乡带领村民脱贫的故事，台下的学生听得热泪盈眶，纷纷表示要像姐姐一样，“把青春写在祖国大地上”。

更令人欣慰的是,爱国情怀已经内化为学生的自觉行动，去年疫情期间，学生们自发组织“防疫物资捐赠”活动，用零花钱购买了口罩、消毒液送给社区；今年暑假，几名学生组成“红色宣讲团”，走进小学讲述“小英雄雨来”的故事，让红色基因代代相传。