易县第三中学，以特色教育为墨，绘就育人新画卷

在易县这片浸润着燕赵风骨与时代活力的土地上,易县第三中学（以下简称“易县三中”）始终以“立德树人”为根本，以“特色发展”为引擎，在教育的沃土上深耕细作，逐步形成了“乡土文化铸魂、五育融合赋能、个性成长筑基”的鲜明教育特色，近年来，学校通过课程创新、实践育人、多元评价等举措，将特色理念融入教育教学全过程，为学生的全面发展和终身成长奠定了坚实基础，书写了一幅“各美其美，美美与共”的育人新画卷。

乡土文化铸魂：让根脉滋养成长

易县历史悠久,文化底蕴深厚——清西陵的皇家气韵、狼牙山的英雄壮歌、燕下都的千年风华，共同构成了独特的地域文化基因，易县三中敏锐捕捉这一育人资源，将“乡土文化”作为特色教育的“根”与“魂”，通过“课程浸润、实践体验、精神传承”三位一体的路径，让学生在触摸家乡文化中厚植家国情怀。

学校开发了《易县历史文化读本》《狼牙山精神专题研学》等校本课程，系统讲述易县的历史故事、英雄人物与民俗风情，课堂上，教师结合本地案例，将历史知识与现实生活紧密相连：从清西陵的建筑工艺谈传统美学，从“狼牙山五壮士”的事迹悟爱国担当，从易县剪纸、跑驴等非遗艺术品文化自信，学校定期组织“乡土文化研学行”，带领学生走进清西陵博物馆、狼牙山爱国主义教育基地、燕下都遗址公园，让学生在实地走访中感受“行走的课堂”；成立“非遗传承社团”，邀请当地剪纸艺人、皮影戏传承人进校园，手把手教学生技艺，让传统文化在青少年手中焕发新生。

“以前觉得家乡的历史离自己很远，现在才明白，那些故事就流淌在我们的血脉里。”一名学生在研学日记中写道，乡土文化的浸润，不仅让学生了解了家乡、热爱了家乡，更培养了他们的文化认同与责任担当。

五育融合赋能：让成长全面而生动

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，是教育的根本问题，易县三中坚持以“五育融合”为导向，打破传统教育的“单打一”模式，构建“德育为魂、智育为基、体育为健、美育为韵、劳育为实”的育人体系，让每个学生都能在全面发展的基础上彰显个性。

德育铸魂，学校以“每月一主题”开展德育活动：三月“学雷锋志愿服务”、九月“感恩父母主题教育”、十二月“‘易县三中好少年’评选”，让学生在活动中明德、践行德。智育提质，推行“分层教学+项目式学习”，针对不同学情设计基础课、拓展课、探究课，鼓励学生围绕“家乡生态保护”“传统技艺创新”等主题开展项目研究，培养批判性思维与实践能力。体育固本，开设“阳光体育大课间”，将传统武术（如易县戳脚）、趣味体能训练与现代体育项目结合，保证学生每天运动1小时；组建篮球、田径等校队，在县级比赛中屡获佳绩，让学生在运动中强健体魄、锤炼意志。美育润心，成立书画社、合唱团、戏剧社，定期举办“校园文化艺术节”，学生自编自导的乡土文化主题话剧《狼牙山的回响》曾获市级展演一等奖。劳育强基，开辟“校园实践农场”，学生分组负责种植、养护，体验“春种秋收”的艰辛与喜悦；开展“职业体验日”，走进社区、企业，感受不同职业的价值，培养劳动观念和动手能力。

五育融合的实践,让校园充满了生机与活力：学生不仅成绩稳步提升，更展现出阳光自信、全面发展的良好风貌。

个性成长筑基：让每个生命都闪光

“教育的真谛，在于发现每个孩子的闪光点。”易县三中始终秉持“以生为本”的理念，尊重个体差异，搭建多元化成长平台，让每个学生都能找到适合自己的发展方向。

学校开设“生涯规划课程”，从高一开始引导学生认识自我、探索职业兴趣，通过“职业讲座+学长分享+企业走访”，帮助学生明确成长目标，针对有特长的学生，设立“科技创新社团”“文学社”“机器人工作室”等20余个特色社团，配备专业指导教师，支持学生发展爱好：科技创新社团的学生在河北省青少年科技创新大赛中屡获佳绩；文学社成员的作品常发表于市级报刊；机器人小组多次在省级比赛中斩获佳绩，对于学业暂时困难的学生，实施“导师制”，每位教师结对帮扶3-5名学生，从学习方法、心理疏导到生活关怀，全方位助力成长。

学校还推行“学生自主管理”模式，让学生参与校园管理、活动策划，培养责任意识和领导能力，从“校园广播站”的编播，到“运动会”的组织，再到“社团嘉年华”的策划，学生真正成为校园的主人。“我找到了自己的热爱，也找到了自信。”一名曾因学业迷茫的学生，在加入科技创新社团后重拾动力，如今立志成为一名工程师。