当网课成为初中生退步的隐形推手

清晨七点半，闹钟准时响起，林小敏却把脸埋进枕头，对着手机屏幕里弹出的“数学早读直播”提醒，按下了“稍后提醒”，她不是不想起床，只是觉得——反正老师也看不见我，多躺五分钟也没关系，这是2022年冬天，初中二年级学生林小敏的日常，也是无数初中生在网课期间的缩影，当课堂从教室搬到屏幕前，当老师的监督变成“在线点名”，当同学的陪伴变成“静音模式”，一场关于“自律”的考验悄然降临，而“退步”,成了许多初中生在这场考验中交出的沉重答卷。

“自由”的陷阱：自律的崩塌与课堂的“失重”

初中的课堂，本该是充满活力的：老师提问时此起彼伏的举手，小组讨论时热烈的争论，课间十分钟围在一起的“八卦”……这些鲜活的场景，在网课里变成了“静音”的屏幕和“在线”的图标，没有了老师站在讲台上的“压迫感”，没有了同桌悄悄碰肘的提醒，林小敏发现，自己越来越难集中注意力。

数学课上，老师的声音从耳机传来，她却忍不住点开旁边的游戏界面，趁着老师板书的间隙“刷一关”；语文课要求记笔记，她只把课本摊在桌上，手里却转着笔，刷着短视频；英语课的单词听写，她把麦克风调成静音，对着手机屏幕照着答案“写”完……“反正摄像头也关着，老师不会发现。”这样的念头，像藤蔓一样缠住了她，起初只是“偶尔摸鱼”，后来变成了“常态摆烂”，作业拖到深夜赶，答案直接抄软件，课本上的笔记空白越来越多，连她自己都记不清，究竟是从哪一天开始，学习变成了“应付差事”。

这种“自由”的陷阱，困住的不仅是林小敏，班里成绩一直中等的男生张浩，网课后成绩从班级20名滑到了倒数10名，他后来在日记里写：“以前上课不敢走神，怕被老师点名；现在对着屏幕，总觉得‘反正看不见我’，心思早就飞到游戏里了，下课想问问题，群里刷几百条消息，老师的回复永远在最后，等不及了，干脆就不问了。”

互动的缺失：从“学会”到“学不会”的恶性循环

网课最致命的打击，或许是“互动”的缺失，初中的知识体系像链条，一环扣一环，一个知识点没听懂，下一个就跟不上了，在教室里，老师能通过学生的眼神、表情判断是否听懂，随时停下来讲解；但在网课里，老师对着“全员静音”的屏幕，很难察觉到某个学生的困惑。

林小敏的数学成绩，就是从“一次走神”开始崩盘的，那天的函数课，她偷偷回了一条消息，再抬头时，老师已经讲到了“二次函数的顶点公式”，她没听懂，却不好意思在群里打字提问，怕被同学说“这么简单都不会”，接下来的课，她就像听天书，笔记上的字越来越潦草，作业错题本上画满了红叉，月考时，数学试卷最后两道大题她几乎没动笔，成绩从70多分掉到了40多分。

“以前上课，老师会让我们小组讨论，一个人讲，其他人补充，思路一下子就打开了。”班长李萌说，“现在网课讨论就是‘分组会议’，大家开着摄像头却不说话，最后还是老师一个人讲，很多问题明明问一下就能解决，却总觉得‘等下次再说’，结果越积越多。”这种“单声道”的教学，让学习变成了“被动接收”，失去了思考和碰撞的过程，知识就像漏斗里的沙，漏得比灌得快。